我在少年愛上閱讀

周鴻祎

從認(rèn)大字報(bào)開始，我的閱讀能力得到了飛速提高。后來我爸又教會(huì)了我查字典，這讓我的閱讀能力如虎添翼。很快，我對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是那個(gè)年代沒有什么兒童讀物，我只能把大人的書從書架上取下來讀。因此，小小年紀(jì)，我讀的是《林海雪原》《敵后武工隊(duì)》這種革命書籍，心里裝的都是楊子榮智取威虎山的故事。除此之外，《水滸傳》《三國演義》《西游記》我也讀得昏天黑地。那個(gè)時(shí)候我年紀(jì)太小，不是每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是我太好奇書里的內(nèi)容，就連蒙帶猜地去讀，也能把意思猜個(gè)八九不離十。這無意中練就了我“快速閱讀”的童子功。

小學(xué)三年級(jí)，那愛扔粉筆頭的老師在班上讀了幾則成語故事。我覺得這些故事太有意思了，回家就讓父母給我買幾本成語故事書反復(fù)讀。小的時(shí)候，記住了故事，忘記了道理。而事到如今，反而是故事里的道理不斷地在腦海里跳進(jìn)跳出。我至今有時(shí)依然拿寓言故事給創(chuàng)業(yè)者講道理：很多人創(chuàng)業(yè)一次成功了，但是第二次不管三七二十一還是按照原來的方法來，這不就是守株待兔嗎？有的人創(chuàng)業(yè)的大方向不對(duì)，還說自己有很多錢，要接著往里砸，這不就是典型的南轅北轍嗎？

小學(xué)三、四年級(jí)時(shí)，我的美術(shù)老師很喜歡我，讓我做她的小幫手。有一天，她給了我一份工作——讓我到學(xué)校的圖書室整理圖書。這簡直是喜從天降。我第一次有機(jī)會(huì)接觸各種從國外翻譯而來的兒童讀物，這讓我樂不思蜀。我分秒必爭地讀書，讀到整個(gè)世界都消失了。如癡如醉的幸福感充滿整個(gè)身心。

我正是從那時(shí)候開始接觸外國小說的。那種新奇的寫法，對(duì)我來說是一種前所未有的閱讀體驗(yàn)。我第一次讀到了英國作家史蒂文森的作品——《金銀島》，自此對(duì)外國作品的語言很著迷。那是一個(gè)少年歷險(xiǎn)的故事，充滿了魔幻色彩的內(nèi)容，跌宕起伏的語感把我?guī)У搅艘粋€(gè)既陌生又遙遠(yuǎn)的國度。

十八世紀(jì)的英國少年吉姆得到一張傳說的藏寶圖，于是組織了探險(xiǎn)隊(duì)前往金銀島，而同行者因?yàn)檩p信，糾集了一批海盜與之同行。因此，伊斯班裊拉號(hào)一起航，就注定是一場不一樣的危險(xiǎn)旅行。

冒險(xiǎn)、闖蕩、藏寶、以正壓邪，這些情節(jié)描寫突破了我對(duì)閱讀的舊有認(rèn)知。這種寫給孩子的語言，讓我停不下來。本來我就與現(xiàn)實(shí)世界有點(diǎn)格格不入，閱讀又提供給我一個(gè)逃離現(xiàn)實(shí)的通道。我在另外那顆小星球上逍遙自在，得心應(yīng)手。

從小學(xué)開始的閱讀讓我如同置身于一個(gè)奇異星球。閱讀的好處是增進(jìn)了認(rèn)知，壞處是助長了性格里的孤傲。但是閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要的潛移默化的影響就是，它讓我日后步入理工男的邏輯世界時(shí)，卻依然擁有人文學(xué)科的視野。后來我一路創(chuàng)業(yè)，在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里工作，20年來經(jīng)手的工程師、程序員不計(jì)其數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，單純的理工男經(jīng)常缺乏基本的人文認(rèn)知，就算技術(shù)再好也有軟肋。

文字素養(yǎng)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。文字不好，你沒有辦法寫出一份漂亮的商業(yè)計(jì)劃書，前言不搭后語而經(jīng)常錯(cuò)失投資人；文字不好，你沒有辦法成為一個(gè)好的產(chǎn)品經(jīng)理，因?yàn)槟銢]有辦法精準(zhǔn)地描述出產(chǎn)品的功能，打動(dòng)不了用戶；文字不好，你不能和競爭對(duì)手在公開領(lǐng)域溝通，做不出好的PR（網(wǎng)頁級(jí)別），甚至連打場口水仗都贏不了。

回想童年時(shí)代，調(diào)皮搗蛋愛挑事和海量閱讀愛文章，看上去格格不入的兩件事，就那么自然而然地發(fā)生在我身上。聽上去有點(diǎn)分裂，但是我自己樂在其中。這矛盾的我，就是我成長中典型的樣子。endprint