視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)探索

王治

摘 要：對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠熟練的掌握運(yùn)用各種色彩是基本學(xué)習(xí)要求。而作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)效果對(duì)本專業(yè)學(xué)生后期能夠具有較高的色彩應(yīng)用水平具有關(guān)鍵影響。為了能夠提升學(xué)生應(yīng)用色彩的能力，本文將對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè) 設(shè)計(jì)色彩 課程探索

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)又稱平面設(shè)計(jì)專業(yè)，涉及到很多的領(lǐng)域，比如：各種雜志上的平面廣告、報(bào)紙等等，作為院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程名稱，主要是指設(shè)計(jì)者利用各種文字、標(biāo)志、插圖平面視覺(jué)符號(hào)，將各種信息傳遞給接受者，最主要的功能就是宣傳、推廣、傳播？譹？訛。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的審美水平也在不斷提高，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。

一、 設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)現(xiàn)狀

所謂設(shè)計(jì)色彩，是由色彩構(gòu)成演變而來(lái)，將自然中呈現(xiàn)出的各種顏色還原成基本色彩要素，然后根據(jù)色彩的法則、理論進(jìn)行重新組成，最終目的是為了能夠提升學(xué)生的審美效果，改變學(xué)生的審美方式，從直觀感覺(jué)變?yōu)榭茖W(xué)審美。因此，教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生創(chuàng)造色彩的能力以及培養(yǎng)其色彩思維有著重要影響。

在最早的設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)從客觀角度分析形式、色彩，對(duì)點(diǎn)、線、面三者之間的關(guān)系加以注重。但是，隨著近幾年來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度越來(lái)越快，很多人們?cè)谶^(guò)去難以想象出來(lái)的色彩、景觀都可以通過(guò)新技術(shù)、新材料呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是計(jì)算機(jī)的使用，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域設(shè)計(jì)到的范圍越來(lái)越廣，比如：為了提高城市形象，相關(guān)部門會(huì)利用設(shè)計(jì)色彩來(lái)提升城市的美觀度？譺？訛。然而，就目前相關(guān)院校開(kāi)設(shè)的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程來(lái)看，教學(xué)方式依然陳舊，還停留在最開(kāi)始的教學(xué)方式中，以理論知識(shí)為主，缺少創(chuàng)新，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)中需要用到的內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)日后學(xué)習(xí)中色彩思維的培養(yǎng)，以及未來(lái)從事本專業(yè)的工作是非常不利的。因此，為了能夠讓學(xué)生形成良好的色彩思維，在未來(lái)實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中能夠設(shè)計(jì)出與社會(huì)需求相符合的作品，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn)，為學(xué)生日后打下良好的基礎(chǔ)。

二、 視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程改革具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的主觀色彩意識(shí)色彩

為了能夠讓學(xué)生更好的駕馭色彩，培養(yǎng)其色彩思維，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，一味強(qiáng)調(diào)寫生重要性的教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)此，教師需要注意到兩方面的問(wèn)題？譻？訛。首先，是引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的處理繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩之間的關(guān)系。在開(kāi)設(shè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校中，通常會(huì)把色彩基礎(chǔ)課程設(shè)置為學(xué)生在入學(xué)初期，主要是為了讓學(xué)生有一個(gè)設(shè)計(jì)思維的過(guò)度，但是這樣的課程設(shè)計(jì)卻讓學(xué)生不能很好的區(qū)分處理繪畫色彩與設(shè)計(jì)色彩，經(jīng)常會(huì)混淆。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)二者之間的關(guān)聯(lián)性，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然色的觀察、理解能力，需要對(duì)色彩的成因、象征意義以及現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)，了解視覺(jué)傳達(dá)的配色技巧。同時(shí)，對(duì)于二者之間的區(qū)別，教師也需要幫助學(xué)生厘清，對(duì)光照作用下產(chǎn)生的色彩變化研究被稱為繪畫色彩。而在繪畫色彩的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩進(jìn)行重構(gòu)、提煉等行為，更注重對(duì)比調(diào)和關(guān)系以及聯(lián)想作用，能夠?qū)⑸实囊曈X(jué)信息準(zhǔn)確的傳達(dá)出來(lái)被稱為設(shè)計(jì)色彩。其次，培養(yǎng)學(xué)生概括色彩的能力也是非常重要的。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)色彩課程培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在設(shè)計(jì)中很容易出現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)功能與色彩創(chuàng)作不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，主要是有在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師忽視對(duì)學(xué)生色彩寫生采集歸納的訓(xùn)練。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的概括能力，通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，能夠?qū)⒆匀簧蔬M(jìn)行概括、歸納。比如：很多景物在一年四季中呈現(xiàn)出的景象是不一樣的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，找出一種景物，讓學(xué)生用不同的色調(diào)表現(xiàn)出在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)中景物的變化。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建主觀色彩表達(dá)能力

首先，為了能夠有效提高學(xué)生的色彩轉(zhuǎn)換能力與管理能力，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的色彩調(diào)和能力，即為了讓學(xué)生能夠按照要求組合構(gòu)成多個(gè)與自然物象色彩不同的色調(diào)，教師需要對(duì)觀察物象的色彩要素與色光關(guān)系進(jìn)行改變。其目的是為了將學(xué)生對(duì)物象原有色彩的依賴性改變，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變以往的被動(dòng)現(xiàn)象，將學(xué)生本身具有的對(duì)色彩的感悟能力、創(chuàng)造能力激發(fā)出來(lái)。比如：以一棵樹(shù)為基本物象，教師可以要求學(xué)生將樹(shù)的色調(diào)改變，可以由冷色調(diào)變?yōu)榕{(diào)、也可以做出高、低明度色調(diào)之間的轉(zhuǎn)變，使樹(shù)的顏色以不同色調(diào)、不同色彩要素的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生將自己的主觀意識(shí)表達(dá)出來(lái)？譼？訛。

其次，為了能夠讓學(xué)生在思維上有所創(chuàng)新，增強(qiáng)組合色彩的能力。教師需要對(duì)進(jìn)行色彩創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對(duì)于色彩本身來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有情感可言的，但是不同的色彩卻能影響人們心情的變化，而人們豐富多彩的生活、情感都是可以使用不同的色彩表達(dá)出來(lái)。教師需要在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維的能力？譽(yù)？訛。比如：對(duì)于紅色色調(diào)的感知，教師可以讓學(xué)生通過(guò)品嘗辣椒、觀看其深淺度變化不同等方式，讓學(xué)生可以在味覺(jué)、視覺(jué)等方面產(chǎn)生直觀感受。這種方式的訓(xùn)練，相比較傳統(tǒng)的直接對(duì)凝固色塊本身進(jìn)行觀察，更能增強(qiáng)學(xué)生的探知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，就會(huì)想要追求其結(jié)果，必定會(huì)進(jìn)行思考，因此，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力是有非常大幫助的。

3.增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)色彩的原動(dòng)力

對(duì)于剛開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)色彩課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，之前并沒(méi)有接觸過(guò)調(diào)色和造型，如果不在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其調(diào)色能力和造型能力進(jìn)行訓(xùn)練，想要他們創(chuàng)作出自己想要表達(dá)的作品將需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握造型技巧，教師需要在教學(xué)過(guò)程中有目的、有意識(shí)的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。比如：教師可以先讓學(xué)生將自己想要表達(dá)的設(shè)計(jì)繪制在黑板上，然后讓另一個(gè)學(xué)生將自己的想法添加在上面，分小組進(jìn)行討論，不限更改次數(shù)，看看最后每個(gè)小組能將最開(kāi)始的設(shè)計(jì)改成什么樣子？譾？訛。當(dāng)然，課堂知識(shí)教授再多，也不如實(shí)踐能夠讓學(xué)生更快的掌握知識(shí)和技巧，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)限定的圖形或者是圖像，讓學(xué)生在上面進(jìn)行填色，期間允許學(xué)生互相討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣輕松活躍的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的參與度，并且可以讓學(xué)生在比拼中獲得知識(shí)。

為了能夠讓學(xué)生更容易理解、創(chuàng)作，教師在選擇作業(yè)題目時(shí)，需要盡量選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的主題。比如，用不同的色調(diào)將自己的性格表達(dá)出來(lái)、宿舍中的情感等等。這樣的選題貼近于學(xué)生的生活，而且內(nèi)容鮮明，在創(chuàng)作時(shí)也容易抓住其特征，比較容易提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此外，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩課堂教學(xué)中是存在一定缺陷的，比如，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)考試環(huán)節(jié)的設(shè)置。對(duì)此，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的題目，內(nèi)容要避免空洞、寬泛，需要根據(jù)具體課堂內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置快題作業(yè)，并在規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)將其完成，將最終的考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置為每次快題作業(yè)的總和，以這樣的方式來(lái)提高學(xué)生的原創(chuàng)能力，改變學(xué)生對(duì)參考資料、借鑒他人作品的依賴性？譿？訛。

4.培養(yǎng)學(xué)生高科技時(shí)代色彩應(yīng)用的能力

一般來(lái)講，電腦輔助設(shè)計(jì)課程是不對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。然而，隨著數(shù)字化時(shí)代的逐步深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)成為每個(gè)人的必備技能，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將數(shù)字媒介充分的利用起來(lái)。在傳統(tǒng)的繪畫設(shè)計(jì)中，主要采用顏料進(jìn)行色彩訓(xùn)練，這樣的方式可以讓學(xué)生熟練的運(yùn)用水彩、水粉等介質(zhì)，而且動(dòng)手能力也能得到有效提高，但是由于在利用顏料進(jìn)行配色時(shí)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生必然會(huì)把更對(duì)的精力投入進(jìn)去，在研究、探討色彩的時(shí)間上，必然就會(huì)減少。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技信息處理工具，不僅能夠有效降低教師的教學(xué)難度，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效果，教師可以通過(guò)電腦完成比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)方案，也可以通過(guò)電腦將方案一步一步展示給學(xué)生。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)工作中，Photoshop是必備的設(shè)計(jì)軟件，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在合適的時(shí)間教授學(xué)生如何對(duì)該軟件進(jìn)行使用。另外，數(shù)字化時(shí)代，不僅為設(shè)計(jì)色彩課程提供了新的平臺(tái)，讓其擁有與更寬廣的表現(xiàn)空間，同時(shí)也做出新的要求。比如：電腦屏幕色彩顯示效果與后期色彩印刷效果，計(jì)算機(jī)屏幕的CMYK色彩色域與RGB色彩色域的區(qū)別等等？讀？訛。對(duì)此，為了能夠讓學(xué)生在未來(lái)能夠得到更好的發(fā)展，教師需要結(jié)合數(shù)字化時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)色彩做出的要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)滿足社會(huì)設(shè)計(jì)需求的軟件加以應(yīng)用，重視時(shí)代不同，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)有所不同的問(wèn)題。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代的設(shè)計(jì)人才。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，注重是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)色彩課程中現(xiàn)存的問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)能力、色彩思維為主要核心目標(biāo)，利用多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力同時(shí)提升。對(duì)此，廣大的教育工作者要進(jìn)行深入研究，為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才，造福社會(huì)盡最大努力。

注釋：

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