有效提高農(nóng)村小學生語文綜合素養(yǎng)策略研究

徐豐玲

摘 要：語文素養(yǎng)是指學生在學習語文的過程中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的一種狀態(tài)，語文素養(yǎng)包含了學生的說話談吐能力，運用漢字的能力等各方面的能力，本文主要針對農(nóng)村地區(qū)小學生的語文綜合素養(yǎng)養(yǎng)成的教學方法進行開展，希望能夠幫助農(nóng)村地區(qū)的小學生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關鍵詞：農(nóng)村；小學生；語文素養(yǎng)

語文是中小學階段學生學習的重要課程，尤其是對于小學生來講，語文課程占了學生學習的大部分時間，因此我們應該注意在小學階段培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村學校注意對學生課程資源的開發(fā)，讓學生能夠享受到跟城市孩子一樣的教育，爭取能夠全面提高農(nóng)村學校小學生的語文素養(yǎng)，讓每一個農(nóng)村的小學生都能說出自己的所想，順暢的表達自己的內(nèi)心想法。文中就針對農(nóng)村小學中幫助學生進行語文綜合素養(yǎng)養(yǎng)成方法進行探究。

一、從農(nóng)村教師抓起，提高教師綜合素質(zhì)

小學階段教師是學生學習的重要引導人，這就意味著學生學習成績的好壞和教師的引導力有重要的關系，因此在學習的過程中，我們要提高小學生的語文綜合能力，首先應該對小學的語文教師進行培訓，讓教師能夠對綜合素養(yǎng)有更加全面的了解，這樣學生在學習的時候才能給與學生更大的幫助。小學語文教師的文學素養(yǎng)是學生了解語文綜合素養(yǎng)的重要前提條件，一個有著良好文學素養(yǎng)的教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對語文學習產(chǎn)生強烈的認同感，所以我們必須加強農(nóng)村小學語文教師的知識儲備，幫助農(nóng)村語文教師的文學素養(yǎng)的提升。舉例來說，提高小學語文教師的文學素養(yǎng)的方法有很多種，學校可以定期組織一些文學的交流活動，讓年輕的教師和有經(jīng)驗的教師坐到一起進行文學知識的大比拼，并且可以找一些優(yōu)秀的學生作為評審團，這樣既能激發(fā)教師的好勝心還能激發(fā)學生對于語文學習的興趣。還可以每周進行綜合素養(yǎng)的教學大賽展示，讓每一個語文教師都能展示自己的課堂和語文特長，并且定期對農(nóng)村教師進行考試，防止教師產(chǎn)生懶惰思想，讓農(nóng)村的小學語文教師養(yǎng)成終身學習的思想觀念，這樣學生的學習才能更加全面的提高。教師的知識水平和業(yè)務水平上升了才能幫助更多的學生提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

二、全面激發(fā)學生興趣，從而激發(fā)語文素養(yǎng)

小學生的學習是以興趣為導向的，因此我們在培養(yǎng)農(nóng)村小學生的語文綜合素養(yǎng)的時候應該注意對學生的興趣的引導，讓學生建立起學習語文的興趣，這樣教師在進行課堂講解的時候，學生的注意力更加集中，更容易達到教學目的。激發(fā)學生的學習興趣有很多種方法，需要教師根據(jù)具體的情況，開展具體的方式。比如：我們在學習《小記者》的時候，為了練習學生的口語交際能力，可以讓學生模仿電視上的一些采訪方式，給學生設置一個題目，讓學生采訪自己的同學或者家長，由于農(nóng)村的環(huán)境特殊，因此我們可以讓學生貼近生活進行采訪，可以詢問家長如何進行糧食的播種，也可以詢問同學們課后有哪些休閑方式。通過讓學生對大家進行采訪，這樣既能夠鍛煉學生的語文表述能力，還能進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生和家長的關系更加親密，還可以讓學生了解老一輩的耕種技術，說說傳統(tǒng)和現(xiàn)在耕種技術的區(qū)別及更新。這種教學方式能夠進一步激發(fā)學生的口語表達能力和交際能力。另外在教學《難忘的潑水節(jié)》的時候，我們可以根據(jù)當?shù)氐牟煌闆r，讓學生對自己的知道的一些地域性的節(jié)日進行講解，既讓學生了解當?shù)氐娘L土人情，還能鍛煉學生收集信息的能力，這也是學生應該注意培養(yǎng)的語文綜合素養(yǎng)的一種。

三、優(yōu)化教學方法，改進教學手段

對于學生進行教學的時候要注意教學方法的優(yōu)化，選擇學生樂于接受的學習內(nèi)容進行講解，激發(fā)學生的學習主動性，這就需要改進教學手段。首先，農(nóng)村學校和城市學校的教學模式相比，城市學校的教學手段先進，教師主動使用多媒體課件進行教學，因此我們應該注意對農(nóng)村的教學設備進行改進，讓教師的教學手段更加先進，讓農(nóng)村學校能夠學習到跟城市學生一樣的教學手段。舉例來說，在進行一年級階段識字認識的時候，認識“禾”字的教學的時候，我們可以利用多媒體課件，把“禾”字的演變過程通過動畫的方式展示出來，演變的過程要比教師干巴巴的講解有趣的多，我們可以利用這種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對于文字的認識和體驗。另外，農(nóng)村地區(qū)有一個明顯的狀況就是留守子女多，好多孩子家長都不在身邊陪伴，因此在教學一些與親情相關的內(nèi)容的時候很多孩子都會有切身的體會，這個時候教師要根據(jù)每個孩子的家庭情況激發(fā)孩子們的真情實感，讓學生進行文字寫作，記錄下來自己的情緒，并且可以把孩子們優(yōu)秀的作品傳給家長，增強家長和學生的聯(lián)系，讓學生的綜合素養(yǎng)能夠有更加全面的展示和提高。

在小學階段要提高學生的綜合素養(yǎng)，要先從教師開始進行業(yè)務指導，農(nóng)村學校的教師普遍業(yè)務水平不高，還有一些優(yōu)秀的教師不愿意到農(nóng)村學校教學，因此我們要鼓勵優(yōu)秀教師來農(nóng)村支教，并且根據(jù)現(xiàn)有條件對農(nóng)村學校的教師進行培訓，讓本校的教師更加具有專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造出良好的硬件條件，幫助農(nóng)村學校的教師更好的進行小學生的語文綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，還要注意提高學生對于語文學習的興趣，改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生的學習能力有更高的提升。

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