現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

楚娟

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對營造課堂學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)效率有著重要作用。但對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們完全依賴信息技術(shù)而忽視傳統(tǒng)板書，效果也不一定好。合理運(yùn)用信息技術(shù)，把握好信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的切入點(diǎn)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：情境；信息技術(shù)；動畫

隨著信息技術(shù)在教育模塊的快速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)輔助教學(xué)。如果教師繼續(xù)在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生灌輸抽象的數(shù)學(xué)概念、枯燥的數(shù)學(xué)公式，那么學(xué)生必將逐漸減少甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的充分融合在一定程度上改變了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，給傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。托爾斯泰的這句名言給無數(shù)教育工作者以啟發(fā)。那么在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是如何被有效激發(fā)的呢？教師通過運(yùn)用信息技術(shù)中的圖像、動畫、視頻等教學(xué)資源，使抽象的知識以簡單易懂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面能夠直接刺激學(xué)生感官，將學(xué)生帶入教師設(shè)定的教學(xué)情境中去，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，有助于鍛煉學(xué)生自主探究的能力。

二、認(rèn)清本質(zhì)：初中學(xué)生和初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，受身體和心理上發(fā)生變化的影響，這一時(shí)期的學(xué)生主要有三個(gè)特點(diǎn)，即叛逆心理較強(qiáng)、思維活躍性較強(qiáng)以及自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，這三大特點(diǎn)使得做好比較抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)存在不少挑戰(zhàn)。從數(shù)學(xué)本身來看，主要是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)。從初中數(shù)學(xué)來看，主要有三大特點(diǎn)，即“三易三難”。一是機(jī)械學(xué)習(xí)易，培養(yǎng)興趣難。受數(shù)學(xué)高度抽象的影響，多數(shù)學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)相對容易。二是理解內(nèi)容易，形成思想難。初中數(shù)學(xué)涉及到的知識范圍和內(nèi)容難度相對有限，因此理解知識本身的內(nèi)容并不難，但由于數(shù)學(xué)的邏輯性十分嚴(yán)密，初中生很難體會到更深層次的數(shù)學(xué)思想。三是解答習(xí)題易，聯(lián)系實(shí)際難。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，但由于初中生機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為突出，因此讓他們將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中具有較大難度。

三、信息技術(shù)：升級初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的利器

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)媒體能夠?yàn)樾滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)的搭建提供理想的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的改革提供全新的教學(xué)方式，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)興趣的增強(qiáng)提供內(nèi)源性動力。筆者認(rèn)為，在新形勢下要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

一是化靜為動。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在多媒體教室中采用音頻、視頻等多種方式，將靜態(tài)、古板的課本內(nèi)容寓于生動的教學(xué)短片中，不僅實(shí)現(xiàn)了知識的傳授，還活躍了教學(xué)氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二是化難為易。由于數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，邏輯性極為嚴(yán)密，對于初中生來講培養(yǎng)抽象思維難度較大。通過多媒體的互動教學(xué)，可以將抽象的問題進(jìn)行直觀化處理，再通過直觀的判斷形成嚴(yán)密的思維邏輯。這樣，學(xué)生能夠逐漸體會到數(shù)學(xué)思想，建立數(shù)學(xué)思維方式。

三是化繁為簡。由于數(shù)學(xué)涉及到的領(lǐng)域較廣泛，對于接觸社會尚淺的初中生來講，理解復(fù)雜問題具有較高難度。應(yīng)借助信息技術(shù)將復(fù)雜問題的本質(zhì)形象直觀地展現(xiàn)出來，同時(shí)借助幾何畫板、Excel等教學(xué)軟件，有效提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的能力。

四、利用信息技術(shù)，化抽象為直觀

數(shù)學(xué)知識是抽象的，如函數(shù)、方程、立體幾何、空間向量等。如果教師以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)比較抽象復(fù)雜、缺乏空間感，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。但是，在適宜的時(shí)機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，則能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)資源。幾何畫板是中學(xué)數(shù)學(xué)教師最常使用的教學(xué)軟件，它操作簡單，視覺效果極強(qiáng)，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為直觀的要求?？偠灾?，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中直觀地感受到了圖像的變化過程，輕松攻克教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高了教學(xué)效率。

五、動畫切入：化難為易，理解深刻

有人說：“幾何幾何，叉叉角角，老師難教，學(xué)生難學(xué)?！睂Σ糠謱W(xué)生來說，不僅僅是幾何，代數(shù)也如此。這都源于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的形成、公式定理的內(nèi)在本質(zhì)缺少理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，干癟泛味的語言，再加上一個(gè)套一個(gè)抽象的概念和定理，弄得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，不知所學(xué)。這樣，不但不能使數(shù)學(xué)成為思維的體操，反而使學(xué)生敬數(shù)學(xué)而遠(yuǎn)之，學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。難怪現(xiàn)在有人喊“數(shù)學(xué)滾出高考”。我們借助信息技術(shù)模擬數(shù)學(xué)情境，展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，暴露數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)知識過程，大膽地進(jìn)行猜想、推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這不但能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，更能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，對學(xué)好數(shù)學(xué)大有好處。

總之，信息技術(shù)對教學(xué)有著重要的輔助作用，如何發(fā)揮好這一作用，就需要教師把握好運(yùn)用時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)。我們既反對每節(jié)課都不切合實(shí)際地使用信息技術(shù)教學(xué)，也反對教師執(zhí)迷于傳統(tǒng)板書而拒絕信息技術(shù)。正確的做法應(yīng)當(dāng)是將信息技術(shù)有機(jī)地、合理地、適時(shí)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，從而極大地提高課堂教學(xué)的效率。endprint