中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用

黃志宏

摘要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也日漸熟練，而且，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用也越來越被人們所重視，因此，本文主要簡(jiǎn)要分析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 虛擬軟件運(yùn)用

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的應(yīng)用，在一定程度上解決了我國(guó)中職學(xué)校在教學(xué)中場(chǎng)地、環(huán)境以及時(shí)間等方面的問題，而且還能夠提高實(shí)踐教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，分析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中虛擬軟件的運(yùn)用十分重要。

1 虛擬軟件的含義

虛擬軟件多半使用實(shí)效模擬（emulate）來模擬出一部完整的電腦系統(tǒng)（computersystem），之后再將操作系統(tǒng)（operating system）軟件安裝于這部虛擬出來的電腦系統(tǒng)上，就操作系統(tǒng)的角度看并無(wú)法察覺此一虛擬化環(huán)境與真正完整實(shí)體電腦的差異性，完全以過往傳統(tǒng)完整實(shí)機(jī)掌控的方式來執(zhí)行（也稱：運(yùn)行），這時(shí)這樣的操作系統(tǒng)我們可以稱它為客體操作系統(tǒng)（guest operating system）。

虛擬軟件有的是在既有操作系統(tǒng)上執(zhí)行（如QEMI、Virtual PC），有的則比操作系統(tǒng)更先安裝至電腦中（比操作系統(tǒng)更具主體性，即Hypervisor型態(tài)，部分英文文章也寫成：Supervisor，如VMWare ESX、VirtualServer），一般是在一部電腦上模擬多個(gè)虛擬化環(huán)境，然而更先進(jìn)者也能將多部電腦以虛擬化技術(shù)融合成單一的虛擬化客體環(huán)境。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬軟件是不需要對(duì)過往的軟件、硬件進(jìn)行任何修改，但不得已的情形下依然需要調(diào)修過的新版軟件或特定的硬件系統(tǒng)才能使用，或全效發(fā)揮運(yùn)用，如Xen（需改版調(diào)修操作系統(tǒng)）、傳統(tǒng)虛擬機(jī)VM2000（需要或只適合特定的電腦硬件系統(tǒng)）、新型虛擬機(jī)ShadoWin等。

2 運(yùn)用虛擬軟件的必要性

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分中職院校都存在著學(xué)生眾多而教學(xué)資源相對(duì)較少的問題，而虛擬軟件的運(yùn)用恰好可以解決這一問題，中職教育通過采用虛擬軟件教學(xué)，可以讓同學(xué)們?cè)谔摂M軟件中進(jìn)行練習(xí)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用可以提高學(xué)生的知識(shí)技能而且，隨著我國(guó)IT技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來越熟練，基本上每一個(gè)學(xué)生都有自己的電腦，這使得運(yùn)用虛擬軟件教學(xué)的方式變得非常容易，學(xué)生不僅可以在課上運(yùn)用虛擬軟件學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自身的情況，在課下合適的時(shí)間運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用對(duì)提高中職院校學(xué)生的專業(yè)水平具有重要意義。

3 虛擬軟件的優(yōu)點(diǎn)

虛擬軟件具有方便快捷的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生只要在自己的電腦上下載虛擬軟件，學(xué)生在任何地點(diǎn)任何時(shí)間都可以運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了方便快捷，虛擬軟件還具有很多優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的說，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的虛擬軟件就是用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，虛擬軟件可以像搭積木塔一樣構(gòu)造出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要的各種界面，而且，不需要借助其他的專門學(xué)習(xí)設(shè)備，在虛擬軟件運(yùn)用的過程中不需要學(xué)生編寫太多的編碼，因此，也不需要同學(xué)們掌握太多的計(jì)算機(jī)語(yǔ)法以及API知識(shí)，除此之外，虛擬軟件通過給學(xué)生提供好的模板，可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到很好的效果，較大程度上提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

4 虛擬軟件的具體應(yīng)用—以PccketTracer為例

虛擬技術(shù)中的Pecker Tracer是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過這個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以真實(shí)的將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境再現(xiàn)。中職院校在進(jìn)行中職教育時(shí)，可以采用Pecker Tracer，采用之后，授課教師在實(shí)驗(yàn)課堂上可以通過多媒體的方式進(jìn)行演示試驗(yàn)，授課教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)設(shè)計(jì)出符合授課內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)陔娔X上進(jìn)行操作。Pecker Tracer界面非常友好，并且這個(gè)界面具有兩種環(huán)境，其中一種環(huán)境是“Topology”環(huán)境，這一環(huán)境提供了常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本圖形元素，使用這些基本圖形元素，能夠較快的建立起網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，只要對(duì)圖形進(jìn)行拖拽即可，而且，在這種環(huán)境下系統(tǒng)還可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)要求，對(duì)模式進(jìn)行改變，主要有“簡(jiǎn)單模式”和“挑戰(zhàn)模式”，對(duì)于初學(xué)者就可以使用“簡(jiǎn)單模式”，對(duì)于一些要求可以直接采用系統(tǒng)默認(rèn)值，比如IP地址的配置、連線的類型以及網(wǎng)關(guān)與子網(wǎng)掩碼的配置等，可以幫助初學(xué)者快速的建立起網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);而對(duì)于已經(jīng)有一定知識(shí)積累的學(xué)者，可以采用“挑戰(zhàn)模式”使用正確的命令方式，并且軟件中內(nèi)置的IOS子集允許學(xué)生使用各種配置協(xié)議以及命令，這種模式可以使學(xué)生們的操作更貼近實(shí)際;另一種環(huán)境是“Simulation”環(huán)境，在這種環(huán)境下可以看到數(shù)據(jù)包在模擬環(huán)境中運(yùn)行的實(shí)際情況，提供了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理中的詳細(xì)過程。

PecketTracer可以支持多協(xié)議模型，比如HTTP、DNS、TCP、TETP等常用協(xié)議和一些不常用的協(xié)議模型;Pccket Tracer不僅能支持大量的仿真設(shè)備，比如常見的路由器交換機(jī)、服務(wù)器、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，還能仿真在實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)備中無(wú)法配置齊全的的各種模塊，而且Pccket Tracer還提供了圖形化和終端兩種配置方法，可以對(duì)各種虛擬設(shè)備進(jìn)行可視化的外觀仿真，是虛擬試驗(yàn)更具有真實(shí)性;PccketTracer還支持物理空間和邏輯空間的設(shè)計(jì)模式，物理空間模式主要支持構(gòu)建樓宇、辦公室、配線間等虛擬設(shè)置，而邏輯空間模式主要用于實(shí)現(xiàn)邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);Pecker Tracer不但可以對(duì)傳統(tǒng)的局域網(wǎng)進(jìn)行模擬配置，還可以進(jìn)行三層交換的模擬配置，Pccket Tracer的這一功能解決了建設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)室所耗資金過多的問題，尤其是在常見的得具有代表性的跨交機(jī)的三層交換配置中，Pecker Tracer在交換機(jī)的端口以及虛擬端口的IP配置、終端的IP配置等方面的作用尤為明顯。

5 虛擬軟件應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

近幾年，隨著我國(guó)科技水平的提高，越來越多的人們開始注重中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用，但是，在運(yùn)用的過程中一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);雖然，中職學(xué)校運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行中職教育可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)際操作能力，但是，授課教師也不可以讓學(xué)生完全通過虛擬軟件學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生制定符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行虛擬軟件的運(yùn)用，有目的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的虛擬軟件，能夠更好的發(fā)揮虛擬軟件應(yīng)有的作用，另外，對(duì)虛擬軟件的運(yùn)用也要注意難易程度，對(duì)于初學(xué)者來說，教師在教學(xué)生運(yùn)用虛擬軟件時(shí)，應(yīng)該只教學(xué)生虛擬軟件中一些簡(jiǎn)單易懂的方面，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)量漸漸豐富起來之后，再教學(xué)生虛擬軟件中較為復(fù)雜的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在最大程度上使用好虛擬軟件，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)一開始教給學(xué)生的虛擬軟件操作過于復(fù)雜，學(xué)生沒能進(jìn)行良好的掌握，致使學(xué)生對(duì)虛擬軟件的操作存在困難，而失去了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件運(yùn)用的興趣，以上問題，都是虛擬軟件運(yùn)用過程中應(yīng)該注意的問題。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運(yùn)用，不僅可以緩解中職學(xué)校教育資源緊缺的情況，還可以通過虛擬軟件的仿真訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

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