人工智能技術(shù)在中小學(xué)管理中的應(yīng)用

張琳琳

摘要

近年來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的興起和滲透，為各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于中小學(xué)教育管理而言，更要緊緊抓住這一歷史機(jī)遇，發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的核心優(yōu)勢(shì)，使其在學(xué)校的管理系統(tǒng)方面達(dá)成“人工智能十教育”這一戰(zhàn)略目標(biāo)。本文以此為視角，重點(diǎn)探究人工智能技術(shù)在中小學(xué)管理中的應(yīng)用策略及建議，旨在為推進(jìn)義務(wù)教育階段教育管理工作質(zhì)量提供些許參考或助力。

【關(guān)鍵詞】人工智能技術(shù) 中小學(xué)管理 應(yīng)用

《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的頒布實(shí)施，為全民智能教育項(xiàng)目發(fā)展帶來(lái)新的指引和契機(jī)。作為一門新興學(xué)科，人工智能技術(shù)所涉及的范圍極為廣闊，不僅集合了信息論、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等諸多知識(shí)，而且融入了數(shù)理路基、醫(yī)學(xué)、控制論等核心內(nèi)容?？梢哉f(shuō)應(yīng)用人工智能技術(shù)就如同讓計(jì)算機(jī)具有人一樣的思維和思考能力，進(jìn)而提升使用效率和使用性能。尤其是面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，人工智能更應(yīng)該在中小學(xué)階段推廣編程教育，使其更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育，并在各類教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮其核心價(jià)值。當(dāng)然目前中小學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能課程以及其在學(xué)校管理中的應(yīng)用仍處于起步研究階段，但是其可行性以及操作性還是值得肯定的，為此推廣空間極為廣闊。

1 何為人工智能

近年來(lái)，人工智能這一新名詞逐漸走入大眾視野，但是一些人對(duì)其內(nèi)涵和概念并不知曉，為此有必要闡述一下其定義和價(jià)值，進(jìn)而更好地對(duì)其采取針對(duì)性和多元化應(yīng)用。

（1）人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支組成，其功能不僅可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助模擬，而且可以實(shí)現(xiàn)延伸人腦的作用，并具有人的知識(shí)和行為等意識(shí)屬性。

（2）人工智能本身就是電腦系統(tǒng)，可以對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析和推斷，而且憑借其積累經(jīng)驗(yàn)并形成記憶的能力，能夠解決大多數(shù)復(fù)雜的難題。

（3）人工智能還具有具體行為步驟的特征，一般表現(xiàn)在應(yīng)對(duì)復(fù)雜事情的進(jìn)程中，在采取思考和決策的趨勢(shì)下，可以將問(wèn)題過(guò)程公式化。

綜上所述，人工智能就是一套軟硬件系統(tǒng)，其用途就是幫助人們解決各種實(shí)際問(wèn)題的新興現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

2 人工智能技術(shù)在中小學(xué)管理應(yīng)用的必要性及可行性

通過(guò)上述分析，對(duì)于人工智能技術(shù)有了一個(gè)大致的了解，接下來(lái)對(duì)其在中小學(xué)管理應(yīng)用進(jìn)行深入的分析。一方面，隨著中小學(xué)教育改革的深入推進(jìn)，信息智能化環(huán)境不斷衍變和拓展，而且在大數(shù)據(jù)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)資源的保障下，人工智能時(shí)代己全面來(lái)臨。正所謂教育是國(guó)家興盛的根基，而將人工智能技術(shù)應(yīng)用其中，勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)教育質(zhì)量和管理能力，進(jìn)而為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在新一輪人工智能浪潮中，我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家的差異并不明顯，為了把握這一機(jī)遇，使得中國(guó)穩(wěn)固人工智能產(chǎn)業(yè)的成果，就必須要從小學(xué)和中學(xué)基礎(chǔ)教育階段抓起。與此同時(shí)，人工智能人才短缺已經(jīng)成為制約國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要因素，面對(duì)這一狀況，在中小學(xué)管理中應(yīng)用人工智能技術(shù)可以潛移默化地促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。另一方面，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中己經(jīng)提出，中小學(xué)加強(qiáng)人工智能管理和設(shè)置已經(jīng)是大勢(shì)所趨的事實(shí)，為此引入更多人工智能元素可以加速編程教育的推廣實(shí)施，使得中小學(xué)生能夠正確認(rèn)知人工智能的魅力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思維和使用習(xí)慣，為此其可行性極強(qiáng)，且應(yīng)該繼續(xù)加大力度己與跟進(jìn)、穩(wěn)固。

3 芻議人工智能技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用策略

3.1 構(gòu)建以人工智能技術(shù)為依托的教育氛圍

中小學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)人工智能技術(shù)的重視和投入，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)而有針對(duì)性地引入電子計(jì)算機(jī)、多媒體、微電子以及光纖通訊技術(shù)，進(jìn)而打造全新模式下的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)營(yíng)造人工智能環(huán)境，確保教學(xué)管理達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.2 推廣技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)

眾所周知，學(xué)校要想充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)政府、企業(yè)的支持和幫助。為此三方部門應(yīng)該加強(qiáng)互助合作，進(jìn)而組建協(xié)調(diào)交流的平臺(tái)，并在相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的保障下，最終促進(jìn)人工智能技術(shù)在管理領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3 優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)

在人工智能時(shí)代背景下，教師的職能和使命不能完全局限于知識(shí)的講解和傳播，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)和組織，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在意識(shí)。為此需要教師掌握人工智能技術(shù)的同時(shí)，還能具有良好的人品和淵博的知識(shí)，并不斷健全教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.4 共享人工智能教育資源

中小學(xué)教育在管理過(guò)程中還應(yīng)該相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不同地區(qū)之間多交流，共享人工智能教育資源，以期實(shí)現(xiàn)好帶差、強(qiáng)帶弱的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)與中小學(xué)教育的完美融合。

4 對(duì)中小學(xué)管理中應(yīng)用人工智能技術(shù)的建議與思考

由于中小學(xué)學(xué)生身心尚未成熟，為此管理過(guò)程中需要加強(qiáng)安全，并防患于未然。尤其是近年來(lái)各地虐童以及不良事件此起彼伏，為此借助人工智能技術(shù)勢(shì)在必行。通過(guò)預(yù)先設(shè)定的預(yù)處理，可以將潛在危險(xiǎn)扼殺在搖籃之中，能夠有效預(yù)防惡性事件帶來(lái)的后果和影響。一般來(lái)講，通過(guò)大數(shù)據(jù)和云計(jì)算可以得知學(xué)生在校的具體數(shù)據(jù)情況，進(jìn)而做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)分析，并進(jìn)行系統(tǒng)決策。為此，管理工作者要加強(qiáng)多學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，構(gòu)建復(fù)雜完善的系統(tǒng)，并進(jìn)行人工指導(dǎo)干預(yù)，力爭(zhēng)其優(yōu)勢(shì)效能可以得到實(shí)質(zhì)性拓展。

總之，隨著人工智能的普及，對(duì)于中小學(xué)校提高管理水平具有不可替代的作用，為此在物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的合力促動(dòng)下，智能學(xué)校將會(huì)隨之增多，在減輕學(xué)校管理壓力的同時(shí)，可以更好地預(yù)防安全事件發(fā)生，最終提高管理效率并提供越來(lái)越優(yōu)質(zhì)的智能管理服務(wù)。

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