談創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

張玲

創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課，要緊緊圍繞這門課程的自身特點(diǎn)。從小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，了解好學(xué)生的學(xué)情，尤其要激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)策略一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的小學(xué)信息技術(shù)課要注重以學(xué)生為中心理念的實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)離不開(kāi)教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)與學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的內(nèi)容和教學(xué)方式的探討，制定更加合理受到學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的方式大多是老師先給學(xué)生講一遍技術(shù)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作。這種方式從時(shí)間的耗費(fèi)和實(shí)際效果方面來(lái)看，都不太科學(xué)。所以，我們用創(chuàng)新思維來(lái)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，就要從變學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)來(lái)開(kāi)始。常用的教學(xué)策略包括問(wèn)答式、小組合作式、布置任務(wù)式等。

第一，我們可以來(lái)談一談問(wèn)答式，這是常用的互動(dòng)教學(xué)方式，也非常能夠引起學(xué)生的注意。不過(guò)我們創(chuàng)新性的問(wèn)答式教學(xué)策略要對(duì)所提出的問(wèn)題提前進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題難度適度，可以起到啟發(fā)思考的作用，讓學(xué)生們可以順著啟發(fā)往下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在?；蛘呤钦业浇鉀Q問(wèn)題的突破口，通過(guò)進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以順利完成學(xué)習(xí)。

第二，小組合作式的教學(xué)策略，也是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的，教師可以提前給學(xué)生們進(jìn)行分組，在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)的時(shí)候讓學(xué)生們先在小組之內(nèi)自學(xué)，大家一起完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，分組的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生們的信息技術(shù)水平的不同進(jìn)行分組，保證每個(gè)組里面都有“高手”，這樣在完成比較有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，會(huì)比較容易完成。

第三，布置任務(wù)式。課上學(xué)習(xí)了一個(gè)技巧或軟件的某些功能之后，只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們才能很好的地掌握，達(dá)到熟練地運(yùn)用。我們的信息技術(shù)課就有這個(gè)特點(diǎn)，那就是很多知識(shí)老師說(shuō)很多遍，如果學(xué)生不動(dòng)手操作，那也很難讓學(xué)生印象深刻。只有通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們才會(huì)真正理解這些知識(shí)，在記憶當(dāng)中才會(huì)印象深刻，此時(shí)才是真正學(xué)會(huì)了。通過(guò)給學(xué)生安排一些課下的作業(yè)，讓學(xué)生完成一些作品，往往可以起到這樣的作用。

二、注重信息技術(shù)與其他科目的整合教學(xué)

創(chuàng)新開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以開(kāi)闊視野，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和方式的視野拓寬，通過(guò)與其他學(xué)科的融合之中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育的整合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一種趨勢(shì)，并且已經(jīng)取得重大成果。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享教學(xué)信息資源。信息技術(shù)不僅作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具，要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本變革。這一點(diǎn)在小學(xué)的幾乎所有課堂教學(xué)中都很鮮明的體現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生們也是深有體會(huì)，而我們?cè)趧?chuàng)新開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，更是要從課上拓展到課下，讓小學(xué)生們?cè)谡n下可以將信息技術(shù)終端作為工具，例如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的檢索和整理，通過(guò)相關(guān)軟件對(duì)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這些都可以輕松的實(shí)現(xiàn)，而且，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們不僅鍛煉了信息技術(shù)的應(yīng)用能力，而且，也豐富了自身多方面的素質(zhì)。信息技術(shù)教師也可以主動(dòng)的與各學(xué)科老師進(jìn)行溝通，在老師們布置各科作業(yè)的時(shí)候可以讓學(xué)生們借助信息技術(shù)來(lái)完成。信息技術(shù)教師也可以給各學(xué)科老師提出一些好的建議，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中使得綜合素質(zhì)得以提升。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要注重信息反饋，通過(guò)收集學(xué)生的反饋促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新

學(xué)生在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無(wú)事可做。其實(shí)教師可以有很多的事情可以做，首先是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候要主動(dòng)的進(jìn)行巡視，隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生提出的問(wèn)題。另外，教師要密切關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且要特別注重學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的反饋，根據(jù)小學(xué)生的反饋來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，做到優(yōu)化科學(xué)。如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門課程的信息反饋呢？可以讓學(xué)生們感受到老師的民主風(fēng)格，讓學(xué)生感受到老師的心態(tài)開(kāi)放，老師對(duì)自己的尊重。因此，教師要注意平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感到老師的平易近人，這樣他們才會(huì)毫無(wú)保留的將自己的想法說(shuō)出來(lái)，而不是因?yàn)轭檻]而不敢發(fā)言。學(xué)生的反饋可以讓老師對(duì)自己的教學(xué)有更加全面的了解，通過(guò)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)策略的優(yōu)化，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

總之，教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，通過(guò)打造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們內(nèi)心更多的熱情，多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，提高他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建華，黃大勇.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新模式探究[J].中華少年，2017，（21）：116.endprint