初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教學(xué)的方法分析

楊小芹

摘 要 全面培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛好是目前教學(xué)階段的主要任務(wù)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和知識(shí)的掌握以及使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流是提高英語(yǔ)教學(xué)的目的。要使這個(gè)目標(biāo)能盡早的得以實(shí)現(xiàn)離不開文化的滲透，而學(xué)生文化意識(shí)的有序提高，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到提高。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué);滲透文化;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0081-01

眾所周知，傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓，也是每個(gè)學(xué)生必須了解和掌握的重要內(nèi)容。隨著對(duì)外開放的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)的地位和作用日益突顯。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的跨文化交際能力，必須要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，因此在目前的教學(xué)課程中也明確的提出了基礎(chǔ)教育對(duì)滲透文化應(yīng)用的重要作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)滲透文化的關(guān)鍵所在

（一）人類的進(jìn)步離不開語(yǔ)言的發(fā)展

語(yǔ)言是人們交流的主要工具。而英語(yǔ)課堂不單單是一種語(yǔ)言的傳播，確切的說(shuō)更是接受語(yǔ)言文化的圣地。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不只是要簡(jiǎn)單要求學(xué)生學(xué)會(huì)單詞、語(yǔ)法這些基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要全面的開闊學(xué)生廣博的知識(shí)面。所以要求學(xué)生有效的利用好課余時(shí)間對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)在課后重視練習(xí)和鞏固，加大課外知識(shí)的閱讀量，才能更好地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平和與他人交際能力。

（二）滲透文化是克服文化差異的關(guān)鍵性所在

語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要的組成部分，而英語(yǔ)教學(xué)是克服文化差異的關(guān)鍵性所在。因初中英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)境灌輸?shù)淖罴褧r(shí)期這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如：就傳統(tǒng)節(jié)日而言，在中國(guó)春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，人們通常在火堆旁許下新一年的美好愿望，而在西方圣誕節(jié)才是他們的大型節(jié)日，攪動(dòng)布丁能使自己在一年中健康如意。所以，只有將滲透文化應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，才能明白中西方文化存在著哪些差異，有助于語(yǔ)言知識(shí)的了解和掌握。

二、滲透文化的目的是知識(shí)掌握和語(yǔ)言交流的融合

英語(yǔ)語(yǔ)境和漢語(yǔ)是有著顯著的區(qū)別，不同的國(guó)家有著不同的歷史和文化背景。教師在課堂上可以多普及寫西方國(guó)家的文化背景，比如：在婚禮上，中國(guó)的婚禮是非常熱鬧的，人們會(huì)在酒樓里擺上酒席宴請(qǐng)親朋好友，排場(chǎng)之盛大彰顯其婚禮的隆重。而在西方國(guó)家主要選擇在教堂之中，而他們主要注重莊重和圣潔，追求浪漫和實(shí)在。在比如：我們?nèi)ベ?gòu)物，導(dǎo)購(gòu)會(huì)直接詢問(wèn)：“您想要買什么，我可以為您推薦。”但在西方需要問(wèn)：“Excuseme，doyouneedahand？”

同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多多觀看英文類的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生將正確的傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，或者是將一些中西方的禮儀差異運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，比如說(shuō)：“男士和女士的稱呼”，在西方一般稱呼男士為先生，女士為小姐。而在中國(guó)稱呼女士為小姐是非常容易讓人誤會(huì)一個(gè)詞匯。再比如說(shuō)：在見面交往的禮節(jié)上，中國(guó)人往往是握握手，或者是微微的相欠然后再握手，而在西方擁抱則很常見的一種見面禮也道謝的方式。這就是中西方兩國(guó)之間的不同的文化差異的地方。

三、英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化的教學(xué)方法

很多人認(rèn)為，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是基于“讀”“聽”“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的，在這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中把滲透文化運(yùn)用到其中去。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在課堂上，英語(yǔ)語(yǔ)言授課者的講課方式直接影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際課堂中，教師可以舉例說(shuō)明一些西方國(guó)家的名人經(jīng)典故事和有趣的事物，比如：我們一直熟悉的提出萬(wàn)有引力的牛頓，著名音樂家莫扎特等等文化知識(shí)向?qū)W生做一些文化滲透，讓使學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)的文化知識(shí)也了解到了西方歷史文化知識(shí)。

目前不論是任何國(guó)家的一種語(yǔ)言，對(duì)所有的授授課者對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法比較難理解，在這種情況下就要鼓勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)和讀英語(yǔ)，不斷的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)是提高英語(yǔ)語(yǔ)言的重要環(huán)節(jié)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，找出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)，來(lái)提高英語(yǔ)的記憶能力。找出普遍的語(yǔ)法錯(cuò)誤點(diǎn)，雖然在相同的文化背景下也有可能犯同樣的錯(cuò)誤，比如俄羅斯人在“a”和“the”的用法上。

英語(yǔ)的聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一個(gè)步驟，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的必經(jīng)之路，因此聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不可或缺的一個(gè)部分。然而，聽力水平的低下一直是提高英語(yǔ)水平的一塊絆腳石。如何有效的提高英語(yǔ)聽力水平，已經(jīng)成為了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诼犃ι嫌龅降睦щy有很多，比如：生詞的出現(xiàn)以及重點(diǎn)的劃分，在實(shí)際的教學(xué)中遇到類似的問(wèn)題，學(xué)生就無(wú)從下手，還有的就是抓不住重點(diǎn)，似乎是讀懂了全文，可是一遇到問(wèn)題又感覺什么都不會(huì)了。這些問(wèn)題的普遍的存在需要教師一些有效的辦法來(lái)克服影響聽力中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高聽力的理解水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中的教學(xué)中要加大對(duì)文化滲透的重要性，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，能明白和感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力所在，為以后的生活和工作，在實(shí)際的語(yǔ)境中對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)知識(shí)的掌握能夠運(yùn)用自如。這是英語(yǔ)授課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目的，也是所有家長(zhǎng)的共同期望。

參考文獻(xiàn)：

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