淺析如何實(shí)現(xiàn)新課改下的高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

薛佳

摘要：素質(zhì)教育是以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，旨在推動(dòng)學(xué)生知識(shí)技能、素質(zhì)能力的全面進(jìn)步。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，貫穿素質(zhì)教育工作十分必要，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明的社會(huì)應(yīng)用特性，若一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)教育，必然導(dǎo)致學(xué)生日后數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，亟待良好開展學(xué)生素質(zhì)教育工作，深化改革傳統(tǒng)教育模式，確保學(xué)生教學(xué)工作的深入。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；方法

從素質(zhì)教育角度來講，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)建立在學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平強(qiáng)化之上，并將此類知識(shí)良好轉(zhuǎn)為職業(yè)技能，為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新編數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，也就進(jìn)一步貫徹了素質(zhì)教育理念，明確倡導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代教育形式持續(xù)變化的背景下，需盡快在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中踐行素質(zhì)教育理念，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力的綜合提升。筆者作為一名教育業(yè)內(nèi)工作者，針對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育保持高度認(rèn)同，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，也總結(jié)了系列素質(zhì)教育方法、經(jīng)驗(yàn)。

一、多嘗試進(jìn)行生活化教學(xué)

實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生更好的去理解和掌握知識(shí)，教師可以多嘗試運(yùn)用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還能將原本比較抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候取得事半功倍的效果。實(shí)際教學(xué)的過程中，教師通過教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題情景化，與生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、接納、理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧來解決實(shí)際問題。無(wú)論是在教育改革的大背景之下，還是在學(xué)生需求的小角度來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化勢(shì)在必行。在具體的教學(xué)過程中，教師可以多嘗試進(jìn)行生活化的教學(xué)。因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷發(fā)展、學(xué)生的生活也在不斷的變化，學(xué)生所能夠接觸到的內(nèi)容也越來越多。在這樣的情況下，教師所能夠運(yùn)用的資源也就越來越多，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提升生活化的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)且邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于高中生邏輯思維能力的提高，高中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，這有利于高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，多數(shù)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)陷入思維定式，這會(huì)阻礙學(xué)生邏輯思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)嘗試不同的解題方法，不要一直走老路，要敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)初中生的想象力，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不循常規(guī)，勤于探索，避免思維定勢(shì)妨礙學(xué)生尋找更加簡(jiǎn)潔靈活的解題方法，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，打破思維定勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的前提，高中生不應(yīng)該墨守成規(guī)，應(yīng)該勇敢積極的嘗試不同的思維方式，同時(shí)，教師也要引導(dǎo)初中生從多個(gè)角度思考問題，幫助學(xué)生跳出思維定勢(shì)，促進(jìn)高中生思維的廣闊發(fā)展。這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性與靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。

三、提高高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為解決實(shí)際問題而服務(wù)的，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也要與生活實(shí)際緊密結(jié)合。教師在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，用學(xué)生容易接受的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，并且在教學(xué)過程中要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在教學(xué)方法上，可以注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明確某一數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際適用范圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，這樣一來，學(xué)生就能夠很好的到達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，幫助高中生提高實(shí)踐能力。

四、教法的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)綜合學(xué)生自身?xiàng)l件與社會(huì)需求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中樹立學(xué)生自主、創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自力、創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以學(xué)生為本。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)改變以傳授課本知識(shí)為中心，以掌握知識(shí)的多少為主要目的，結(jié)果導(dǎo)致“題?！睉?zhàn)術(shù)和“填鴨式”的教學(xué)方法：我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，盡可能多地給學(xué)生提供平臺(tái)，緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的條件。如果我們實(shí)施了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這樣推著學(xué)生“走”，給學(xué)生動(dòng)力，用激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題和解決問題的能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，充分展示了學(xué)生的才能，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

五、建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就意味著需要一個(gè)科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。只有如此，才會(huì)給素質(zhì)教育的實(shí)施提供一個(gè)良好的環(huán)境；才會(huì)促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和成熟。從評(píng)價(jià)范圍看，應(yīng)采用多元化和開放性，要細(xì)化到教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，如學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、檢測(cè)效果等等；從評(píng)價(jià)方法看，要開拓渠道，多領(lǐng)域開展，如采取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)等，要盡量時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，如作業(yè)中的哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；從評(píng)價(jià)過程看，更要注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要所有的教育工作者積極探索，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)；也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要全社會(huì)的廣泛理解和支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提高其自身的綜合素質(zhì)，為自身成長(zhǎng)和未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

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（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市修文縣第一中學(xué) 550200）