基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究

（呼和浩特市第四十中學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

一、以多樣教學(xué)方法的開(kāi)展，完善學(xué)生知識(shí)體系

高中學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備基本的知識(shí)體系，老師就需要在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，持續(xù)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)過(guò)程中，最后使得學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)體系。為了有效地實(shí)現(xiàn)這一目的，需要老師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，注重實(shí)施多樣化的教學(xué)手法，在課堂教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值意義，從而不僅能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，而能提升學(xué)生全面掌握知識(shí)的技能和水平。在這一過(guò)程，學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起勤于思考、勇于質(zhì)疑的良好思維習(xí)慣，這是建立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。高二數(shù)學(xué)講到“空間幾何體”時(shí)，老師就可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的要求，用直觀演示法的形式向?qū)W生展示教訓(xùn)內(nèi)容，也可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這些都可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備用聲音、圖像來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)一些幾何體的透視圖觀測(cè)，尤其是平移、翻轉(zhuǎn)等方式為學(xué)生演示幾何體在不同位置的形態(tài)，這樣就有助于學(xué)生較為全面地理解幾何體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師也可以用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件來(lái)繪制其它幾何體，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和自己的空間想象力來(lái)繪制三視圖，這樣學(xué)生在課程任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下就對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。

二、注重利用提問(wèn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思考能力

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要一個(gè)方面就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，才能證明其真正地掌握了相關(guān)知識(shí)，并證明了他具有了自我解決問(wèn)題的能力。所以這也需要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意強(qiáng)化學(xué)生的自我思考能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的過(guò)程，提問(wèn)教學(xué)方式在教學(xué)方式中是應(yīng)用最廣的一種方式，提問(wèn)教學(xué)能夠通過(guò)老師和學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和解答，提升和優(yōu)化學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生真正做到學(xué)以致用。高一數(shù)學(xué)“指數(shù)函數(shù)”這一課的講解時(shí)，老師要在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上予以提問(wèn)，不能使得提問(wèn)過(guò)于有難度。比如，老師不能一開(kāi)始就問(wèn)學(xué)生指數(shù)函數(shù)有沒(méi)有出現(xiàn)負(fù)數(shù)的情況，而是應(yīng)該讓學(xué)生先充分地觀察指數(shù)函數(shù)，拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考指數(shù)函數(shù)與三角函數(shù)的區(qū)別，然后再慢慢地將學(xué)生的思考引入到指數(shù)函數(shù)的認(rèn)知上，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生通過(guò)觀察、思考來(lái)尋找答案的能力，從而有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、積極開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探索精神

現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)對(duì)以往的“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行了重大改變，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，積極踐行互動(dòng)式教學(xué)模式，極力地提升師生互動(dòng)頻率和效果。所以，老師要積極根據(jù)教學(xué)形式的特點(diǎn)來(lái)作為教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都能夠以教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)成效評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)指標(biāo)就是指揮棒，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞著評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)要遵循多角度、全方位、多層級(jí)的原則，對(duì)目前的重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制要做徹底改變。評(píng)價(jià)要面向所有學(xué)生，多角度地看待學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生以充分自我表現(xiàn)、自我認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使得每個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中都可以得到進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和觀察，將第一手的反饋信息及時(shí)給老師，讓老師也在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而有效地對(duì)自己的教學(xué)策略做以調(diào)整和優(yōu)化。在此過(guò)程中，老師不僅需要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)能力做出評(píng)價(jià)，更需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，根據(jù)對(duì)學(xué)生的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)知識(shí)的技能做以延伸，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)能力上的不足和劣勢(shì)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和意識(shí)。比如老師在講授“直線與方程”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，在課后老師可以要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生積極發(fā)表自己的理解，對(duì)學(xué)生的正確觀點(diǎn)及時(shí)作出肯定，對(duì)不對(duì)的地方及時(shí)指出不足和改進(jìn)的地方。最后，從學(xué)生總結(jié)出來(lái)的方程式中讓學(xué)生講解各個(gè)方程式的特點(diǎn)和適用情況，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行在深入性的探究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探知欲望。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于老師課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生打破固有思維模式具有很好的幫助作用，使得學(xué)生強(qiáng)化了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合力度，有利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新思維，全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，老師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)生的思維探究能力等三個(gè)方面著手，幫助學(xué)生構(gòu)建完整性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的思考能力和知識(shí)的探究能力，這些對(duì)于學(xué)生提升自我綜合能力、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣具有很好的促進(jìn)作用。對(duì)老師而言，要在優(yōu)化教學(xué)方法上下功夫，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索更加高效適合的教學(xué)模式。同時(shí)老師還是及時(shí)更新教學(xué)理念，圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中始終以提升學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)終身受益的核心素養(yǎng)。