興趣是最好的老師
——如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

（石家莊市第二十七中學(xué) 河北石家莊 050000）

前言

語言從來都不是什么人教會(huì)的，而是學(xué)習(xí)者自己練會(huì)的。能否學(xué)好英語的關(guān)鍵是學(xué)生自己是否能自己堅(jiān)持實(shí)踐與練習(xí)。對于剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，英語是啟蒙教育。由于沒有語言環(huán)境，學(xué)生主要通過讀、抄、背進(jìn)行學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對英語還有新鮮感。但隨著時(shí)間的推移，新鮮感逐漸消失，學(xué)生仍然只是被動(dòng)地抄抄背背，英語就會(huì)變成書本上的語言，失去她作為語言的活力。當(dāng)學(xué)生不得不被動(dòng)地去上英語課時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種過重的心理負(fù)擔(dān)，從而使許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，造成“初一興趣大、初二變分化、初三見了就害怕”這種局面。使學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難，教師教授也困難。甚至使英語成為老師教的累，學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一門學(xué)科。

如何提高學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力

愛好是最好的老師，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱關(guān)系到他們對于某一學(xué)科投入精力的多少和學(xué)習(xí)效果的好壞。在上英語課時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，使他們在課堂運(yùn)用英語中獲得成就感。我們可以充分利用教材，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，不斷變化的刺激能引起和保持人的注意力集中。改變教學(xué)形式是保持學(xué)生注意力集中和興趣的重要手段。在教學(xué)過程中，我們可以采用錄音、投影、實(shí)物、簡筆畫等教學(xué)輔助手段。目前教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，我們還可以充分利用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)引入課堂。學(xué)生對英語課不僅興趣盎然，而且運(yùn)用英語的能力將不斷提高。

課堂教學(xué)的中心任務(wù)是學(xué)生通過充分的練習(xí)，當(dāng)堂熟練掌握新學(xué)的語言教材。教師應(yīng)促使學(xué)生盡可能多地用新學(xué)的詞、句等對事物進(jìn)行表述，提高學(xué)習(xí)獨(dú)立運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)他們使用語言的靈活性。鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的知識(shí)多談?wù)撆c自己有關(guān)的人、事及自己的生活、學(xué)習(xí)情況。多樣的反復(fù)練習(xí)是英語課的主要活動(dòng)。給學(xué)生設(shè)置一個(gè)良好的語言環(huán)境，能夠讓他們?nèi)巳碎_口、各個(gè)發(fā)言。盡可能地激發(fā)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性，使更多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，要從起始年級起注意抓好學(xué)生的基本功，認(rèn)真上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。堅(jiān)持從易到難，從簡到繁，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)。練習(xí)階段的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生語言的流利程度而不是準(zhǔn)確性。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不妨來一些“容錯(cuò)原則”，讓學(xué)生大膽運(yùn)用語言，多鼓勵(lì)，少批評（但必要的更正是少不了的）鼓勵(lì)更多的學(xué)生勇于大膽發(fā)言，參與到這一環(huán)節(jié)中來。學(xué)生有目的、有興趣地在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍。

二、初中生的個(gè)性特點(diǎn)和能力，因人而異

教學(xué)要面向全體，而這個(gè)全體是由不同特點(diǎn)的個(gè)體組成的。由于智力因素和非智力因素的影響，每個(gè)學(xué)生對英語的興趣、學(xué)科知識(shí)的掌握程度和使用英語的能力是不同的。作為教師，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的要求。這就是教學(xué)中的因材施教原則。對于反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問題和進(jìn)行爭辯；對能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，應(yīng)給予較難的作業(yè)，并嚴(yán)格要求注意卓越；對學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。給能力強(qiáng)者開點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)；對困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。英語教師不可能要求全班同學(xué)的英語水平都達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。在英語學(xué)習(xí)過程中，由于興趣、愛好、性格及認(rèn)識(shí)發(fā)展能力上的差異，英語水平存在差別是很正常的。我們不應(yīng)該用同一把尺子去衡量他們，否則會(huì)對一部分學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)。

三、目的任務(wù)要精

在英語課堂教學(xué)中，教師一定要注意明確教學(xué)目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。注意使自己的課堂教學(xué)的能力是大多數(shù)學(xué)生所能達(dá)到的。所布置的練習(xí)和作業(yè)易少而精；因?yàn)椴贾玫淖鳂I(yè)少，教師對每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)能精批細(xì)改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)局部或普遍存在的問題，就可以有針對性地講解或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生英語水平就能很快地得到提高。學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)少而輕，就會(huì)學(xué)的主動(dòng)。自學(xué)能力、判斷能力等就會(huì)不斷提高。教師一定要設(shè)計(jì)一些思考性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的習(xí)題或作業(yè)。例如：在教完初中英語第三冊Dreaming 之后，讓學(xué)生討論If you are the doctor，how should you do ?既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U展了同學(xué)的知識(shí)面和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

結(jié)語

總之，要提高學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，只有從培養(yǎng)學(xué)生的興趣做起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力，因材施教，加強(qiáng)任務(wù)性教學(xué)，才能達(dá)到真正的“減負(fù)”，提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平。