小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的研究

（四川省開江縣回龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川開江 636250）

引言

自新課改以后，新的教學(xué)理念已經(jīng)在慢慢進(jìn)入課堂，所以，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是不能滿足當(dāng)前發(fā)展需要的，尤其是對于抽象性的學(xué)科——數(shù)學(xué)，課本上的知識無法滿足練習(xí)需要，所以，還需要不斷地拓展和延伸，因此，家庭作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸的重要手段，對其有效性研究勢在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性發(fā)展的現(xiàn)狀

1.家庭作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)將過多的關(guān)注點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和純潔性方面，與學(xué)生的生活實(shí)際，以及社會發(fā)展聯(lián)系并不緊密，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)背景不夠趣味化、生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺乏。

2.應(yīng)用意識有待加強(qiáng)

在課堂教學(xué)的過程中，老師很少會將知識的淵源和知識應(yīng)用的地方闡述給學(xué)生，學(xué)生無法意識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生只會進(jìn)行各種類型題目的演練，最終只是成為解決問題的學(xué)習(xí)者，極大的損害了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.老師的評價不及時且不到位

就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的發(fā)展情況來看，家庭作業(yè)評語評價不僅不及時，無法第一時間對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌控，以及提出有效的改善對策等，而且還出現(xiàn)單一、片面的情況，使得學(xué)生無法全面的認(rèn)識到自己，反而會走入學(xué)習(xí)的“歧途”等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性應(yīng)對措施

1.家庭作業(yè)設(shè)計形式多樣化，內(nèi)容趣味化和深遠(yuǎn)化

（1）設(shè)計讓學(xué)生感興趣的作業(yè)，提高學(xué)生的積極性和主觀能動性。“興趣是最好的老師”，由此可以看出興趣的重要性，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計時，要盡可能的多樣化，如考卷、實(shí)踐等。另外，還可以讓家庭作業(yè)的內(nèi)容趣味化，如某個應(yīng)用題的情景設(shè)置，讓學(xué)生扮演題中的人物、動物、植物等，讓學(xué)生共同參與到作業(yè)的完成之中，不僅能夠有效的提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，而且還能夠促進(jìn)同學(xué)友誼和師生友誼等。

（2）設(shè)計探索性的作業(yè)，讓學(xué)生成為問題的探索者。學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)雖然是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效活動，但是，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并不是單一的記憶和練習(xí)，而是要集記憶、練習(xí)、實(shí)踐及探索等為一體的活動，所以，作業(yè)的設(shè)計要有一定的探索性是必要的。第一，觀察作業(yè)。觀察幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如直角、銳角、鈍角在生活中的實(shí)例；第二，調(diào)查作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如“節(jié)約用水”的調(diào)查報告數(shù)據(jù)采集過程；第三，小課題探究作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能夠深入的理解數(shù)學(xué)，而且還能夠自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系。

（3）設(shè)計生活性作業(yè)，讓學(xué)生成為知識的實(shí)踐者。藝術(shù)來源于生活，實(shí)際上，知識也來源于實(shí)踐，所以，生活不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳場所，而且也是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用最佳場所。因此，家庭作業(yè)的設(shè)計，可以通過創(chuàng)設(shè)生活性的問題，教導(dǎo)學(xué)生從從數(shù)學(xué)的角度解讀生活。如人民幣的單位學(xué)習(xí)，單獨(dú)進(jìn)行蔬菜的采購活動。

2.構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價方式

（1）量化“等級”與質(zhì)化“評語”的有效結(jié)合。量化“等級”與質(zhì)化“評語”相結(jié)合，實(shí)際上指的就是在進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價時，采用“等級+評語”的形式修改。在傳統(tǒng)的作業(yè)評價模式中，始終使用對錯進(jìn)行判定，學(xué)生無法了解老師的態(tài)度，也無法做到有效的指正和引導(dǎo)，同時，也間接地忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展。

（2）量化“等級”與質(zhì)化“符合”的有效結(jié)合。量化“等級”與質(zhì)化“符號”相結(jié)合，實(shí)際上指的就是在進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價時，采用“等級+符號”的形式修改。出現(xiàn)這種問題主要是因?yàn)樾W(xué)生定力弱，以及老師工作負(fù)擔(dān)重引起的。

三、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性研究的過程中，必須要清晰的認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)存在家庭作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥、應(yīng)用意識有待加強(qiáng)、老師的評價不及時且不到位的問題，而且還要根據(jù)這些問題，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性的建議，即家庭作業(yè)設(shè)計形式多樣化，內(nèi)容趣味化和深遠(yuǎn)化和構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)評價方式，真正的讓學(xué)生從繁重、乏味、無趣的家庭作業(yè)中解放出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性的同時，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。