探討音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的實踐探索

高 超

（揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇 揚州）

音樂不單單是一件用耳朵欣賞的藝術(shù)，同時也是人們抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式，能夠加強(qiáng)人們之間的交流。為了讓初中生在歌唱教學(xué)中體會到歌曲中所包含的情感，以及充分抒發(fā)自己內(nèi)心中的情感，音樂教師應(yīng)利用音樂教學(xué)新體系作為音樂教學(xué)的新手段、新方法，進(jìn)而提升初中音樂歌唱教學(xué)質(zhì)量。

一、音樂教育新體系闡述

我國社會發(fā)展不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對音樂的需求，為此中央音樂學(xué)院教授提出了音樂教育新體系，此種體系是在中國傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上加入一些西方音樂元素而組成的。加之課程改革是對教學(xué)方式的改革，不是針對內(nèi)容，所以此體系是為了提升音樂教學(xué)的實用性及先進(jìn)性。新體系主要講究一個“新”字，再結(jié)合我國社會主義發(fā)展的基本要求——以人為本，所以將音樂教育新體系應(yīng)用在教學(xué)中要做到以人為本，讓學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞、感知、審美及創(chuàng)作，進(jìn)而實現(xiàn)音樂教學(xué)的素質(zhì)化、個性化［1］。

二、音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學(xué)中的具體實踐

1.增加初中生對音樂學(xué)習(xí)的自信心

在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該先學(xué)會師生和諧共處。由于中學(xué)生處在成長的特殊階段，其心理與生理都尚未成熟，所以他們會十分在意他人對自己的看法及評價，內(nèi)心極其敏感，若是受到不好的評價，其一舉一動就會格外謹(jǐn)慎小心，害怕稍不注意就會引起別人的不滿。初中生希望自己在課堂中能夠獲得尊嚴(yán)，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時，無論學(xué)生的答案是否正確，教師都要予以充分的尊重。并且初中音樂課堂是使學(xué)生能夠敢于表達(dá)自己內(nèi)心對音樂真實想法的課堂，在師生進(jìn)行有效互動時，教師要與學(xué)生處于平等地位，通過自己對音樂的理解來激發(fā)學(xué)生在音樂上的潛力。另外，教師要在音樂課堂中對學(xué)生多加鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的看法。因為有關(guān)音樂的眾多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以學(xué)生可以發(fā)散思維，大膽說出自己的所想所感。

比如：在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌曲時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，在播放后，教師可以提問“為什么我們是龍的傳人？”“這首歌曲表達(dá)了什么情感？”等，通過簡單的問題讓學(xué)生參與到音樂課堂之中，表達(dá)自己的想法。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂中要踴躍發(fā)言，并且在學(xué)生表達(dá)完看法之后教師要予以肯定，然后再對其答案進(jìn)行具體分析，進(jìn)而增加學(xué)生的自信心。

2.讓學(xué)生充分展示自我

在音樂教學(xué)中，教師不能一味地講解，還要及時了解學(xué)生對音樂的理解程度。為此，教師應(yīng)對教學(xué)時間進(jìn)行合理分配，增加學(xué)生欣賞的時間。為了讓學(xué)生擁有更強(qiáng)烈的審美感受，教師可以講授一些音樂課堂之外的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂之美。另外音樂教育新體系提倡教師要因材施教，要對傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式進(jìn)行改良、創(chuàng)新，在課前讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行了解，從而使學(xué)生能夠充分理解音樂所表達(dá)的情感。同時，由于學(xué)生之間會存在一些個體差異，每個人都有不同的學(xué)習(xí)方法及策略，所以教師要充分尊重學(xué)生之間的個體差異性。

同時，為了讓學(xué)生充分展示自我，在初中音樂教學(xué)中，教師可以舉辦一些歌唱比賽，為其創(chuàng)造一個展示才藝及學(xué)習(xí)成果的舞臺。比如：在課堂中預(yù)留一些時間或單獨挑選幾節(jié)課為學(xué)生組織一場歌唱比賽。學(xué)生可以選擇課本中的歌曲，也可以選擇自己喜愛的歌曲進(jìn)行演唱，在演唱結(jié)束后，老師要根據(jù)其臨場的表現(xiàn)、歌唱水平以及音準(zhǔn)上的進(jìn)步等多個方面進(jìn)行點評，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合音樂水平［2］。

3.激發(fā)對音樂的喜愛之情

如果初中音樂課堂繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地注重學(xué)生的成績，不但不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生對音樂的需求，而且還違背了音樂中解放天性的要求。因為音樂屬于美學(xué)，所以借助音樂能夠提升學(xué)生的審美觀念。除此之外，音樂歌唱教學(xué)是以學(xué)生能夠掌握律動、鼓點為核心，因此在音樂教學(xué)中可以采用多種教學(xué)模式，例如：舞蹈、搖擺等，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，加強(qiáng)對中學(xué)生音樂技巧的培養(yǎng)力度。

比如：在學(xué)習(xí)《歡樂頌》時，教師首先要讓學(xué)生了解這是貝多芬《D小調(diào)第九交響曲》第四章的主題歌，并且讓學(xué)生先對歌曲欣賞，然后讓學(xué)生感受此首歌曲的氛圍，并教唱《歡樂頌》，之后教師可以問學(xué)生：“此首歌曲適合在什么場合演唱呢？”學(xué)生會回答：“教堂?！苯又處焼枌W(xué)生：“大家知道西方圣誕節(jié)嗎？在每年圣誕節(jié)，人們都會在教堂唱起這首歌?！本o接著教師將此歌曲作為背景音樂，并為其講述西方在過圣誕節(jié)的歡樂場面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而提升初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

綜上所述，中央音樂學(xué)院根據(jù)新課改的要求，針對中小學(xué)音樂教學(xué)提出的音樂教育新體系，在初中音樂歌唱課堂上取得了極大的成效，不僅能增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信心，還能讓其充分展示自我，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛之情。因此可以看出，音樂教育新體系對初中音樂歌唱教學(xué)有著重要的影響作用。