回歸生活 學(xué)以致用
——高中物理教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用

金萍英

（西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)）

高中物理中，大部分知識(shí)均是從生活中而來(lái)，因此怎樣密切聯(lián)系物理知識(shí)和生活實(shí)際是將這門(mén)學(xué)科學(xué)好的關(guān)鍵，就學(xué)生而言，高中物理是一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，其中的知識(shí)來(lái)源和生活息息相關(guān)，因此在高中物理課堂教學(xué)中，借助生活化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，既可以將良好的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，同時(shí)還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其在生活中借助物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)存在于生活的各個(gè)角落。教師可以對(duì)生活化的教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)提供幫助，將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)［1］。借助有效聯(lián)系生活現(xiàn)象和物理定律，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生充分掌握相關(guān)物理知識(shí)。

以“彈力”一課為例，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組發(fā)一根鐵絲，讓學(xué)生親自動(dòng)手將一個(gè)小彈簧制作出來(lái)，在用手拉或壓彈簧的時(shí)候，都會(huì)受到彈簧力的作用。此時(shí)教師再將一些竹片提供給學(xué)生，讓學(xué)生壓竹片，此時(shí)竹片受力而變形，卻沒(méi)有恢復(fù)如初。學(xué)生在親身感受后，教師便可以將知識(shí)點(diǎn)“彈力與彈性形變”的知識(shí)點(diǎn)引入，學(xué)生就能帶著濃厚的興趣了解這些知識(shí)，教師還可以向?qū)W生舉生活中彎弓射箭、蹦極、跳高、跳水等例子，這些生活情境的模擬方式，讓學(xué)生的思維將課堂的空間禁錮打破，可以培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、巧用生活化素材，突破教學(xué)難點(diǎn)

針對(duì)高中物理教學(xué)而言，將教學(xué)難點(diǎn)抓住是教師教學(xué)的重點(diǎn)。高中物理教學(xué)中存在諸多理解難度大、抽象的概念，就一些邏輯思維能力較差的高中生而言，想要準(zhǔn)確掌握物理力學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)難度較大。在高中物理教學(xué)中，教師可以借助學(xué)生熟悉的生活化物理素材開(kāi)展教學(xué)，這樣既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，活躍課堂氛圍，還可以使學(xué)生自學(xué)知識(shí)的能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“重力基本相互作用”一課時(shí)，教師可以選擇學(xué)生熟悉的“嫦娥升空”這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景當(dāng)作教學(xué)素材，利用多媒體技術(shù)將“嫦娥三號(hào)”升空錄像的片段在學(xué)生面前播放，在這一過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“為什么要借助運(yùn)載火箭才可以實(shí)現(xiàn)‘嫦娥’升空？”借助此問(wèn)題給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其對(duì)重力的知識(shí)展開(kāi)探究，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以直觀感受到力的作用，從而把學(xué)習(xí)難度降低，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

三、物理實(shí)驗(yàn)生活化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在物理課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)占據(jù)著極為重要的位置。展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生掌握到理論知識(shí)，使其操作能力得到鍛煉，同時(shí)，充滿趣味性的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程也能讓學(xué)生深刻理解理論知識(shí)［2］。但一般都是在實(shí)驗(yàn)室中展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用不常見(jiàn)的、固定的實(shí)驗(yàn)工具展開(kāi)操作，盡管這種操作的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性較強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生緊密聯(lián)系物理知識(shí)和生活實(shí)際不利。所以，在物理實(shí)驗(yàn)操作中，也要借助生活化的方式開(kāi)展。

例如，在開(kāi)展“滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中，可以試著運(yùn)用鉛筆芯代替滑動(dòng)變阻器，把鉛筆芯和導(dǎo)線的一端連接在一起，另一端在鉛筆芯上滑動(dòng)。改變鉛筆芯煉乳電路的長(zhǎng)短，我們可以看到燈泡的亮度也發(fā)生了變化。此實(shí)驗(yàn)盡管借助的是生活中常見(jiàn)到的工具，但仍可以使實(shí)驗(yàn)?zāi)康捻樌麑?shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了滑動(dòng)變阻器的原理。與此同時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材從生活中而來(lái)，學(xué)生更能熟練操作器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。物理實(shí)驗(yàn)的生活化，還在于借助實(shí)驗(yàn)可以將顯示生活中存在的一些問(wèn)題有效解決。比如，借助學(xué)習(xí)“電”的知識(shí)和開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的發(fā)電技術(shù)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓其自己動(dòng)手對(duì)“七彩燈”進(jìn)行設(shè)計(jì)。借助這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生物理方面綜合素質(zhì)的提高。

物理從生活中來(lái)，并最終為生活服務(wù)。在新課改下，高中物理教師應(yīng)將生活化教學(xué)當(dāng)作一種基本教學(xué)模式，緊密聯(lián)系物理知識(shí)和生活，不斷探究教學(xué)生活化，給予學(xué)生幫助，讓其積極運(yùn)用具有生命力的物理知識(shí)活動(dòng)，從而使學(xué)以致用的教學(xué)目的順利實(shí)現(xiàn)。