初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)

（浙江省紹興市新昌縣拔茅中學(xué) 浙江紹興 312500）

初中美術(shù)教育課程的開展對(duì)提高初中生的綜合素質(zhì)水平具有重要意義，能夠在一定程度上提高初中生的審美藝術(shù)[1]。審美藝術(shù)需要初中教師高度重視，審美藝術(shù)能力伴隨學(xué)生一生，是組成其素質(zhì)能力的不可或缺部分，但是學(xué)生審美藝術(shù)培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作。在新課標(biāo)改革大背景下，初中美術(shù)教育教學(xué)面臨著一系列挑戰(zhàn)，教師在美術(shù)教育過程中需轉(zhuǎn)變自身理念，再選擇合理的教育焦旭方法，培養(yǎng)初中生的審美藝術(shù)能力。

一、初中美術(shù)教育教學(xué)的重大意義

素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教育教學(xué)需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，使得學(xué)生的整體素質(zhì)水平能夠有所提高。對(duì)初中生審美藝術(shù)的培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在美術(shù)課堂之上，通過美術(shù)學(xué)習(xí)可擴(kuò)散初中生的發(fā)散性思維，從不同角度來看待生活中的事物。眾所周知，達(dá)芬奇曾從畫了好幾天的雞蛋，從不同角度來看待雞蛋有著不同的形態(tài)，通過畫雞蛋能夠提高其觀察能力，做到手眼協(xié)調(diào)。學(xué)生在畫畫過程中也需要學(xué)會(huì)從不同角度看問題，從而提高藝術(shù)美的欣賞能力。對(duì)于想從事設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生而言，必須讓其具備審美能力和觀察能力，教師在教育學(xué)生時(shí)讓其不要放棄對(duì)美的能力培養(yǎng)，不要因?yàn)橹锌疾豢济佬g(shù)就放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。即使學(xué)生自身的審美水平與天賦存在一定聯(lián)系，但是通過后天的努力和學(xué)習(xí)均能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品，讓學(xué)生深入感受生活之美，不斷提高其審美藝術(shù)能力。

二、在初中美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)能力

1.正確認(rèn)知自然之美

自然之美的本質(zhì)在于滅有經(jīng)過人工塑造而組合出來的花草樹木原始之美，一些未經(jīng)后天加工的山川河流和鳥獸魚蟲等大自然原始之美保持著最為自然的美。諸多藝術(shù)愛好者需充分利用好課余時(shí)間在大自然之中尋找藝術(shù)美感，便于創(chuàng)造出更為理想的藝術(shù)作品。大自然是為藝術(shù)家創(chuàng)造靈感的主要發(fā)源地，但是，從另外一個(gè)角度來看，雖然自然之美未經(jīng)人工加工，但是部分自然景觀經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋后所形成的美也不一定具有藝術(shù)美，需要學(xué)生或者藝術(shù)家能夠辯證看待。教師在教育學(xué)生過程中采用辯證方法來評(píng)價(jià)自然之美，避免出現(xiàn)片面觀點(diǎn)或者極端觀點(diǎn)，更為深刻地認(rèn)識(shí)自然之美[2]。

2.正確認(rèn)知社會(huì)之美

社會(huì)之美和自然之美具有較大差異性，社會(huì)之美是經(jīng)過人工加工出來的美，也是人類再生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出來的美。社會(huì)之美是培養(yǎng)初中生審美能力的重要手段之一，直接影響到學(xué)生的日后處世和行為修養(yǎng)等。教師需注重教育教學(xué)方法，加強(qiáng)正確引導(dǎo)。社會(huì)之美是人類在改造自然過程中所產(chǎn)生，通過對(duì)社會(huì)之美的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和自身對(duì)審美的獨(dú)特認(rèn)知，創(chuàng)造出具有社會(huì)之美的東西。例如，我國(guó)的長(zhǎng)城是人類經(jīng)過人工加工出來的作品，社會(huì)之美享譽(yù)全世界。教師在社會(huì)實(shí)踐中需讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)之美，從而更好地培養(yǎng)其審美能力。

（1）教師需創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的情境

興趣是最好的老師，在美術(shù)教育教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)初中生的審美藝術(shù)能力，必須為其創(chuàng)造具有藝術(shù)氛圍的情境，通過各種手段來開展美術(shù)教學(xué)，例如，使用多媒體手段更為形象化地展現(xiàn)出美術(shù)作品，在優(yōu)美的音樂配合下，讓學(xué)生能夠在富有藝術(shù)氣息的氛圍之中感受藝術(shù)之美，感受美術(shù)中的藝術(shù)之感。在欣賞《蒙娜麗莎》作品時(shí)，教師可充分利用好多媒體手段來向初中生展示相關(guān)作品，再配合優(yōu)美的旋律來作為背景音樂；教師對(duì)《蒙娜麗莎》作品的創(chuàng)作情況加以詳細(xì)介紹，通過此種方式來向?qū)W生講解美術(shù)作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中熏陶學(xué)生的藝術(shù)之美。

（2）有效把握好初中生的審美心理

開展初中美術(shù)教學(xué)過程之中，教師需對(duì)初中生的審美心理加以深入把握和了解，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再進(jìn)行課堂教育教學(xué)，確定好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之后，再培養(yǎng)其審美能力。初中生此時(shí)處于青春期叛逆發(fā)展階段，其抵觸情緒較為嚴(yán)重，在實(shí)際教育教學(xué)過程中必須充分把握好初中生的審美心理，全面提高美術(shù)教育教學(xué)效果。教師通過教育初中生關(guān)于自然和藝術(shù)方面內(nèi)容，通過觀察事物表面的線條或者顏色等來挖掘出隱藏在美術(shù)作品之后的情感。而不同的學(xué)生具有不同的差異，在美術(shù)愛好方面，學(xué)生對(duì)審美能力也有一定差異。美術(shù)教師需充分考慮到上述情況，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)欣賞藝術(shù)之美能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力和臨摹能力

對(duì)美術(shù)作品加以臨摹和欣賞能夠提高初中生的觀察能力，臨摹和欣賞過程中想把握好作者在繪畫時(shí)所處的時(shí)代背景和內(nèi)心情感所系，再利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)來處理有效圖片，讓學(xué)生能夠觀察到更多美術(shù)作品之美。在《最后的晚餐》作品中，教師可對(duì)作者所處時(shí)代背景加以詳細(xì)講解，再使用多媒體手段加以播放，從而提高初中生欣賞美術(shù)作品的能力。

結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教育課程的開展對(duì)提高初中生的綜合素質(zhì)水平具有重要意義，初中美術(shù)教育能夠培養(yǎng)初中生的審美藝術(shù)，通過美術(shù)教育來積極引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)之美。