淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和研究

（西安市未央?yún)^(qū)南康村小學(xué) 陜西西安 710016）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。”下面結(jié)合自身的教學(xué)淺談想法：

一、明確“讀”的意義

多讀書(shū)最大的好處和最突出的優(yōu)勢(shì)是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。那么什么是語(yǔ)感呢?葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所產(chǎn)生的一種直覺(jué)。既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而“讀”則是最積極最有效的“刺激”。

具體地講，多讀有以下六大好處：第一，多讀可以識(shí)記生字。第二，多讀可以釋詞析句。第三，多讀可以深化理解。第四，多讀可以訓(xùn)練思維。第五，多讀可以背記佳詞妙語(yǔ)。第六，多讀可以感悟?qū)懽骷挤?。學(xué)生讀得多了，就能夠更深入地體悟遣詞用語(yǔ)之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。

二、重視閱讀興趣的培養(yǎng)

只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。

1.開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

我們學(xué)校中午在學(xué)校托管的孩子報(bào)閱讀班的較多，中午在閱覽室中孩子們就可以借閱書(shū)讀，利用這個(gè)契機(jī)讓這幾個(gè)孩子在班級(jí)中發(fā)揮小書(shū)迷的作用，給孩子們輪流講解自己看書(shū)的內(nèi)容及讀后的收獲，孩子們聽(tīng)的津津有味，帶動(dòng)起了孩子們讀書(shū)的興趣。學(xué)校組織的每學(xué)期9月份的班級(jí)文化布置中留有書(shū)本的版面，設(shè)計(jì)以四大名著為引導(dǎo)，主要圍繞本年孩子們閱讀的目標(biāo)制定計(jì)劃，并在此進(jìn)行對(duì)孩子們讀書(shū)收獲的展示，每月對(duì)孩子們的讀書(shū)結(jié)果進(jìn)行公布，并根據(jù)分?jǐn)?shù)孩子們兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品，孩子們興趣極高，以激發(fā)孩子們堅(jiān)持讀書(shū)的興趣；還在班級(jí)成立讀書(shū)角，利用班會(huì)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，如：故事會(huì)、人物風(fēng)云、中外名著知多少、我讀過(guò)的好書(shū)、一起來(lái)讀四大名著等活動(dòng)。

2.以自身做榜樣

古語(yǔ)道：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！泵看巫x書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、做筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

3.賞識(shí)激發(fā)興趣

為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還利用微信開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“小書(shū)迷”、等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。

4.“課外延伸”，激發(fā)課外閱讀興趣

“課后延伸”是課堂教學(xué)的重要組成部分。教師抓教材的內(nèi)容，或質(zhì)疑，或推薦，或延伸，都能激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。如《巨人的花園》一文的教學(xué)后，我向孩子們推薦閱讀王爾德的《王爾德童話》，去看看原文中巨人的花園是怎樣的，和原文進(jìn)行比較著閱讀。學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》《昆蟲(chóng)記》，讓孩子們?nèi)ソ庾髡叻ú紶?，了解更多昆蟲(chóng)的習(xí)性，學(xué)習(xí)作者觀察的認(rèn)真和細(xì)致。

三、重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是學(xué)生堅(jiān)持閱讀的動(dòng)力。作為教師，首先要利用課堂教學(xué)，在課堂中要重視培養(yǎng)在閱讀中學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

好的閱讀方法可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。閱讀方法可以是按順序朗讀，也可以分步朗讀，告訴學(xué)生僅僅會(huì)看書(shū)，會(huì)提問(wèn)題是不夠的，還必須能回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點(diǎn)重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書(shū)筆記的形式記下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握好閱讀方法，是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

2.固定閱讀時(shí)間

每天中午到校20分鐘的閱讀時(shí)間，有小圖書(shū)管理員組織孩子們進(jìn)行閱讀，并給孩子們?cè)诿吭碌挠涗浛ㄉ线M(jìn)行登記，每周在班會(huì)課上公布分?jǐn)?shù)，對(duì)讀書(shū)次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)的及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

3.與家長(zhǎng)聯(lián)手，共同營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境

三年級(jí)上學(xué)期倡導(dǎo)每天下午回家看書(shū)30分鐘，利用微信建立班級(jí)微信群，家長(zhǎng)督促孩子看書(shū)發(fā)微信群中，利用此平臺(tái)共同交流，孩子們經(jīng)過(guò)一年的堅(jiān)持已經(jīng)形成閱讀習(xí)慣。到了四年級(jí)的這個(gè)學(xué)期提出進(jìn)一步的要求，家長(zhǎng)不僅要督促孩子看書(shū)，自己更要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，給孩子做出榜樣，以便更科學(xué)、更合理地指導(dǎo)孩子的閱讀，把握閱讀方向，把親子閱讀的照片發(fā)在微信群中，家校共同努力來(lái)完成孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在每月的“我是閱讀小明星”中，每月評(píng)選出的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，推選學(xué)校的“讀書(shū)之星”，在六一兒童節(jié)上得到表彰。

4.做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

老師要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀系列化。每次課外閱讀后都在讀書(shū)筆記上像記日記，督促自己做到天天閱讀不遺漏；同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力，在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)適合自己的課外閱讀卡片或讀書(shū)筆記的形式，日積月累，形成系列，使學(xué)生在成功的喜悅中增加對(duì)課外閱讀的興趣.

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！敝挥凶尯⒆觽凁B(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，才能獲取更多知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。