淺談學(xué)前兒童心理問(wèn)題與教育和環(huán)境

（包頭市真奇妙科技幼兒園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

現(xiàn)在的父母和教師往往比較重視學(xué)前兒童的健康的，而忽略了兒童的心理健康。一個(gè)健康的兒童，不僅應(yīng)該身體健康，而且應(yīng)該心理健康，并具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。前國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)懷特曾說(shuō)過(guò)，兒童時(shí)期是施行心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期。對(duì)兒童的行為問(wèn)題和心理障礙進(jìn)行早期干預(yù)或早期矯正，也有益于充分發(fā)展兒童智能、情緒情感和意志等，并使他們相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成完整的人格，維護(hù)和增進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展。

一、下面讓我們看一些幼兒典型的心理問(wèn)題和教育環(huán)境的影響案例，并從中找到一些問(wèn)題和解決方案

案例1：父母對(duì)孩子的過(guò)份溺愛(ài)造成孩子的不良成長(zhǎng)

這樣的孩子是不可能按照父母預(yù)期的期望去發(fā)展的，做為父母應(yīng)當(dāng)考慮的不是孩子想要什么就不加選擇的去全部滿足，而是應(yīng)該改變一下教育孩子的方式方法去改變這樣的溺愛(ài)，應(yīng)當(dāng)跟孩子都溝通交流，用行動(dòng)來(lái)告訴孩子不能稍有不滿就鬧就哭，教育孩子要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的付出而得到回報(bào)，養(yǎng)成孩子自立獨(dú)立和不依賴，在孩子遇到困境的時(shí)候去鼓勵(lì)他，讓他去克服困難，他才能在逆境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和建立孩子的自信、不依賴、自立健康的成長(zhǎng)。

案例2：由于家庭環(huán)境的不當(dāng)造成孩子性格怪癖嚴(yán)重影響身心健康

小佳是一個(gè)上中班的孩子，老師發(fā)現(xiàn)他每天早上來(lái)幼兒園時(shí)總是很困，很瞌睡，有時(shí)在等待吃早飯時(shí)作在凳子上都能睡著，小佳總是說(shuō)自己很困，而且不喜歡和其他小朋友主動(dòng)交往，對(duì)身邊的事物表現(xiàn)的很冷淡，還經(jīng)常的說(shuō)我不喜歡地球。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的了解，小佳的父母是經(jīng)營(yíng)麻將館的，小佳每天晚上總是伴隨

下面的案例是幼兒心理問(wèn)題中比較嚴(yán)重的，如果不能及時(shí)的給與正確的治療和糾正，那就會(huì)影響幼兒的一生！

亮亮是一個(gè)5歲的孩子，正在上學(xué)前班，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)他注意力不集中這一現(xiàn)象，對(duì)他的家長(zhǎng)進(jìn)行了教育談話，談話中說(shuō)到：“亮亮幾乎在任何時(shí)候，都不能集中注意力，經(jīng)常不經(jīng)允許就自己離開了座位，或者在座位上和其他小朋友說(shuō)話，大鬧，由于他經(jīng)常在上課學(xué)習(xí)時(shí)打擾其他小朋友，并且無(wú)法耐心的排隊(duì)等候游戲，因此他和其他小朋友相處的并不是很好?！?/p>

據(jù)亮亮的父母介紹，亮亮是一個(gè)足月順產(chǎn)的孩子，生長(zhǎng)發(fā)育與同齡的孩子無(wú)異，但他卻在嬰兒期間就十分的活躍，即使是在睡覺(jué)的時(shí)候也是很不安分，當(dāng)他會(huì)走路之后，經(jīng)常在吃飯時(shí)到處亂跑，看卡通片時(shí)他也是經(jīng)常在座位上不聽(tīng)的扭動(dòng)，在公園玩耍時(shí)更是常常因?yàn)轸斆逝篮捅寂芏?jīng)常傷到腿和胳膊。

1.教育因素

兒童多動(dòng)癥不僅與生理因素有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會(huì)及成人的教育方法有關(guān)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏關(guān)心和教育，對(duì)孩子的邏輯置之不理，很少和孩子心理溝通，或?qū)W校的老師管理能力差對(duì)兒童放任自流，這種對(duì)兒童放任自流的教育方式易導(dǎo)致兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥狀；對(duì)兒童的苛刻和專制則會(huì)使兒童長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，感情受到壓抑，產(chǎn)生消極對(duì)抗的逆反心理從而出現(xiàn)行為異常。

它是兒童最常見(jiàn)，最復(fù)雜的心理行為障礙之一。

多動(dòng)癥的治療：多動(dòng)癥正治療時(shí)，成人不僅要發(fā)揮自身的作用，同時(shí)也要發(fā)揮兒童的主體性、積極性、干預(yù)方案，逐漸從成人的直接控制向間接控制管理轉(zhuǎn)移到最后引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我控制管理。

在治療時(shí)應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)孩子和引導(dǎo)孩子，耐心教育培養(yǎng)孩子自身約束。在孩子有時(shí)不能自控時(shí)不能對(duì)孩子發(fā)火，甚至打罵，這樣的效果只能加重孩子的自身病情毫無(wú)幫助。

2.心理治療

放松訓(xùn)練。訓(xùn)練的時(shí)間以一周或幾周為一個(gè)訓(xùn)練單元，可采用一般的訓(xùn)練方法，讓處于緊張的幼兒放松下來(lái)。

3.支持療法

這種方法要與其他治療方法結(jié)合使用，幫助幼兒因?qū)W習(xí)困難而導(dǎo)致的自卑

感此方法的關(guān)鍵是父母和教師要對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助兒童樹立信心。

4.行為管理

行為管理包括兩過(guò)方面：一方面是兒童出現(xiàn)的積極行為給與獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面對(duì)兒童的破壞性進(jìn)行教導(dǎo)和改正。

5.自我控制訓(xùn)練

自我控制訓(xùn)練是通過(guò)訓(xùn)練兒童通過(guò)一系列的自我提醒與自我命令學(xué)會(huì)控制自己的行為。此訓(xùn)練一定要注意訓(xùn)練順序，訓(xùn)練要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、訓(xùn)練時(shí)間由短到長(zhǎng)、自我命令要由少到多。

通過(guò)這么多的案例，讓我們明白了，教育方法和教育環(huán)境對(duì)幼兒的心理發(fā)展有著很重要的因素！但是什么樣的教育方法和環(huán)境才能讓幼兒心理健康發(fā)展呢？

現(xiàn)在的教育方法是“因人施教”每個(gè)孩子都是不同的，當(dāng)然所需要的方式方法也就各不一樣，但無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該以鼓勵(lì)開導(dǎo)溝通為主！讓孩子學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)的克服矛盾和困難的健康心理。

最有益的！家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中起著以身作則的作用，應(yīng)該信任尊重孩子，要和孩子溝通、分享經(jīng)驗(yàn)要用心投入幼兒的生活。愛(ài)是孩子和父母之間最大的紐帶，然而，父母愛(ài)孩子并不應(yīng)該是溺愛(ài)，應(yīng)該用一種有良好的方法教育孩子，讓孩子的關(guān)愛(ài)中受到正確的教育，健康的成長(zhǎng)，這樣的愛(ài)才是最佳的詮釋。