中學(xué)地理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)探究

（南通大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 江蘇南通 226000）

研究性學(xué)習(xí)是我國新課標(biāo)改革的新舉措，是指在教師的指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和生活實(shí)踐中選取適合中學(xué)生身心發(fā)展的研究性課題。在地理研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問題。基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)改變以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求建立以學(xué)生為主體的新型教育模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中學(xué)地理是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，開展研究性學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

一、研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，許多國家改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的育人模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，因此，國際社會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)同度很高。美國是最早推行研究性學(xué)習(xí)的國家，以杜威、布魯納等倡導(dǎo)者推崇的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“研究學(xué)習(xí)”以及“注重科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)”等課題培養(yǎng)了許多能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新技術(shù)型人才。早在20世紀(jì)中期，日本1教學(xué)大綱就顯現(xiàn)出對(duì)研究性學(xué)習(xí)的高度重視，將研究性學(xué)習(xí)列入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。與此同時(shí)，法國開設(shè)了大學(xué)“適度發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力”的課題[1]。

國際上發(fā)達(dá)國家對(duì)于推行研究性學(xué)習(xí)的深度和廣度均優(yōu)于我國。近年來，研究性學(xué)習(xí)成為我國教育理論的一個(gè)新課題，其主要起步于港臺(tái)地區(qū)和上海。目前，我國東部比較發(fā)達(dá)的省市積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論方法等都有了一定的提高和發(fā)展，有利于研究性學(xué)習(xí)在全國范圍內(nèi)的普遍推行[2]。但是，研究性學(xué)習(xí)在我國推行的情況仍不容樂觀，許多學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)只停留在表面，沒有充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)更為積極的作用。

二、地理研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和開展方式

1.地理學(xué)科知識(shí)

地理學(xué)科知識(shí)是地理研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必要前提，所選擇的研究性學(xué)習(xí)課題必須在地理學(xué)科知識(shí)的范疇內(nèi)。對(duì)于初高中學(xué)生而言，廣闊的宇宙以及科學(xué)家們對(duì)于宇宙的研究理論一直深深地吸引著富有好奇心和求知欲的中學(xué)生，但教學(xué)大綱中有關(guān)“宇宙中的地球”這個(gè)課題的知識(shí)過于表面難懂。因此，學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容可以選擇為宇宙環(huán)境，以豐富的視頻和圖片等讓學(xué)生更加了解未知的宇宙，一方面可以解決他們在課堂上對(duì)于“宇宙中的地球”知識(shí)上不懂的問題，另一方面可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上選擇與學(xué)生日常接觸過的自然、社會(huì)現(xiàn)象作為研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)去解決自身的問題和自己感興趣的問題。例如，學(xué)生對(duì)于“暖冬”或許深有體會(huì)，每隔幾年總會(huì)出現(xiàn)冬季較前幾年溫暖的現(xiàn)象，但卻沒有充分的知識(shí)去解決這個(gè)疑惑。由此，地理研究性學(xué)習(xí)可以設(shè)立“厄爾尼諾現(xiàn)象”課題，給學(xué)生科普厄爾尼諾的出現(xiàn)的原理和現(xiàn)象，并布置任務(wù)讓學(xué)生找到生活中和厄爾尼諾相關(guān)的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

3.社會(huì)熱點(diǎn)問題

十九大召開以來，社會(huì)上增加了許多熱點(diǎn)問題，但中學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的解讀只停留在理論上，并不清楚該如何踐行這些社會(huì)熱點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)可以設(shè)立與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)課題，既加深學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的理解，又提供了學(xué)生踐行社會(huì)熱點(diǎn)的途徑。例如，十九大上倡導(dǎo)建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)和地理上的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)相聯(lián)系，可在研究性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在課后自行組織植樹活動(dòng)或者社區(qū)生態(tài)文明知識(shí)宣傳活動(dòng)。

三、地理研究性學(xué)習(xí)的存在問題及對(duì)策

1.地理研究性學(xué)習(xí)的存在問題

（1）學(xué)生空閑時(shí)間少

中學(xué)生日常用于學(xué)校編制課程的時(shí)間很多，剩余的活動(dòng)時(shí)間少，甚至有的學(xué)校不開設(shè)活動(dòng)時(shí)間，以至于學(xué)生能夠用于參加研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間少，極大地阻礙了地理研究性學(xué)習(xí)的正常開展。

（2）學(xué)校實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)的條件欠缺

地理是一門科學(xué)性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，在開展研究性學(xué)習(xí)過程中涉及多種儀器的使用以及活動(dòng)過程中的資金支持。在傳統(tǒng)教學(xué)氛圍的影響下，地理作為中學(xué)的副科，缺乏學(xué)校以及家長對(duì)于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的支持和幫助。

（3）教師過分參與以及教師全程放手供學(xué)生研究之間的矛盾

我國開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚，教師指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)教師包辦一切任務(wù)的現(xiàn)象，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓地理研究性學(xué)習(xí)成為一種形式學(xué)習(xí)，不能更好地發(fā)揮其調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)教師只提出研究課題，全程放手供學(xué)生自主研究的現(xiàn)象，學(xué)生在研究中遇到自身不能解決的問題時(shí)沒有及時(shí)得到幫助，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課題的錯(cuò)誤理解，這就降低了地理研究性學(xué)習(xí)開展的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。

2.地理研究性學(xué)習(xí)的對(duì)策

（1）學(xué)校建立健全的研究性學(xué)習(xí)機(jī)制

學(xué)校在不影響正常編制課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，完善地理研究性學(xué)習(xí)機(jī)制，設(shè)立專門用于研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間，并給予研究性學(xué)習(xí)資金支持，購置實(shí)用性儀器。

（2）提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

首先，教師要從思想上消除應(yīng)試教育的影響，以培養(yǎng)學(xué)生思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)工作的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。其次，在地理研究性學(xué)習(xí)過程中，教師在提出研究課題以及解釋相關(guān)原理、理論后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究，根據(jù)學(xué)生的目前的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展程度，在較難以理解的課題中給予學(xué)生幫助。

結(jié)語

研究性學(xué)習(xí)的確立與實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革大趨勢的需要，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想和素質(zhì)教育的發(fā)展要求。因此，學(xué)校開展地理研究性學(xué)習(xí)是非常必要的，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。