豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

朱加紅

（江蘇省南通市海安城南實驗中學(xué)，江蘇 南通）

文化品格是文化意識與情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，中學(xué)生正處于認識世界，初步形成自己的人生觀、世界觀、價值觀的過程，通過英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的英語文化意識和對這個世界積極的情感態(tài)度。在實際教學(xué)中，筆者認為可以從以下幾個方面進行文化品格的培養(yǎng)。

一、挖掘教材內(nèi)容，夯實文化品格培養(yǎng)

文化品格的形成離不開教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)最主要的媒介。教材的內(nèi)容都是經(jīng)過編者精心選擇的，其蘊含的文化信息都是經(jīng)過專家考量過的。教師在鉆研文本、解讀教材、設(shè)計教學(xué)時，不妨從文本的主題、詞匯與句子結(jié)構(gòu)方式等方面，來挖掘出教材文本蘊含的歷史文化因素，深究出其背后的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，正確地看待中西方文化的差異，正確地評價別國的文化，這是有利于學(xué)生形成自身文化品格的教師作為課堂的主導(dǎo)者，要能有效激發(fā)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們進行英語閱讀，通過對文本信息的解讀，將其中包含的知識及文化提煉出來，理解透徹。在閱讀中重構(gòu)文本，提升價值，體現(xiàn)多元性與獨特性！同時，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，親身體驗，將文本中的情感教育滲透其中，必將幫助學(xué)生從有限的文本教學(xué)中獲得寶貴的情感體驗，實現(xiàn)更好的成長！

二、拓展課外活動，融入文化品格培養(yǎng)

“怎么教”和“教什么”是課堂教學(xué)改革的兩大基石。多年來，好多老師都是日復(fù)一日、年復(fù)一年地教“課本”，好多孩子都是日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)“課本”。隨著信息時代的到來，“課本”上的內(nèi)容變得非常有限和局限，“課本”學(xué)習(xí)只能是學(xué)習(xí)的一個組成而已。課改必須打破“課本”疆界，給學(xué)生一個更加豐富、更加多樣、更加全面、更加現(xiàn)代的學(xué)習(xí)世界。我們嘗試通過開展豐富的英語課外活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、養(yǎng)成文化品格的積極性。課外活動，既能彌補課堂教學(xué)忽視文化挖掘的不足，又能通過生動的內(nèi)容和多樣的形式，有效提升學(xué)生的自主意識。課外活動包括開設(shè)英語閱讀社團、組建英語角、學(xué)校廣播開設(shè)英語欄目、校園宣傳墻壁上介紹英語文化知識以及成立英語話劇社團等。

以英語課外閱讀社團為例。每次活動前，教師都要精心選擇適宜的文本供學(xué)生閱讀。文本的選擇應(yīng)該做到以下幾點：一是教師所選的閱讀材料需要具備一定的內(nèi)涵；二是能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；三是促進師生思維的碰撞，促使學(xué)生根據(jù)內(nèi)涵來體會領(lǐng)悟言語和情感的變化。活動時，教師要向?qū)W生介紹文本閱讀的關(guān)鍵是抓住有效信息，領(lǐng)悟作者的寫作意圖及思路，同時能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和知識儲備較為流暢地表達想法、觀點。在師生互動、生生互動及合作下，學(xué)生能更容易把握文本的有效信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)出的過程中，教師要善于捕捉閃光點，促進思辨的形成，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的情懷，助推學(xué)生的跨文化、跨地域的國際視野的形成。從而，提升學(xué)生的英語文化意識，形成一種文化的自覺。

三、開展自主評價，促進文化品格培養(yǎng)

在課改向縱深推進的今天，有效整合學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)等，最終的落腳點還是課堂。課堂是一塊圣地，授受知識、開啟智慧、潤澤生命、培養(yǎng)文化品格是其亙古不變的追求。文化品格的形成不僅是掌握一定的文化知識，了解一些別國交際規(guī)則，它更多的應(yīng)該是使學(xué)生通過對學(xué)習(xí)的語篇、接觸的語言現(xiàn)象進行比較、解釋、歸納、評價，發(fā)現(xiàn)里面蘊藏的文化現(xiàn)象，形成自己正面的文化立場，產(chǎn)生一種文化的認同感，具備一定的文化鑒別能力。

以《新目標》教材內(nèi)容為例。教材內(nèi)容的編寫本身貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，滲透了豐富的文化及情感教育內(nèi)容，是知識性與人文性的統(tǒng)一。閱讀材料既包含豐富的中國本土文化（如八年級上冊Unit 4安排了一篇介紹中國才藝節(jié)目China’s Got Talent，七年級與九年級閱讀材料中介紹了中國傳統(tǒng)的中秋節(jié)和端午節(jié)，介紹文化名人屈原和阿炳等），又蘊含了大量的英國文化（如在八年級閱讀材料中介紹西方國家的主要節(jié)日、卡通片和機器人等）。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識、提高閱讀能力的同時，是否潛移默化地受到了文化的熏陶、增長了文化的知識、樹立了良好的三觀，及時與學(xué)生交流觀察的情況，讓學(xué)生能夠正視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之外的，思想意識形態(tài)的變化，既促進了學(xué)生文化品格的形成，又增長了其形成文化品格的自覺性。

當(dāng)然，我們還可以采取時間長一些的學(xué)習(xí)檔案袋的形式來促進學(xué)生文化品格的形成。通過對學(xué)生一段時間在英語學(xué)習(xí)上、思想發(fā)展上、人格進步上的記載，看出學(xué)生在文化品格上的進步，讓學(xué)生了解自己狀態(tài)的變化，明白進步的方向。學(xué)習(xí)檔案袋的形式由于前后跨度較長，給學(xué)生發(fā)展文化品格留足了空間，容易看到自身的進步，也是深得學(xué)生喜歡的一種方式。

通過教師的開發(fā)，我們努力做到“課本不再是學(xué)生的整個世界，整個世界才是學(xué)生的課本”。在這樣的觀念下，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生是一件充滿樂趣的事情，英語活動成為學(xué)生最依戀的精神棲息之地，文化品格、學(xué)科素養(yǎng)在這豐富多彩的活動中落地生根。