基于新課程背景下探究初中地理教學(xué)情境的合理運(yùn)用

陳 輝

（江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)，江蘇 泗洪）

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，演示地理情境

現(xiàn)代科技不斷進(jìn)步，在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能促進(jìn)教學(xué)的靈活性和全面性。通過多媒體將風(fēng)土人情、地貌、氣候等動態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，相比簡單平面的文字，更能讓學(xué)生有清楚的認(rèn)知，也能加深學(xué)生的印象，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓整個(gè)課堂變得更加生動和活潑。以《遼闊的疆域》為例，我國地域遼闊，地大物博，各地人民“靠山吃山，靠水吃水”，南北差異很大。教材中列出了簡單的幾個(gè)例子，教學(xué)中教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更多生動的實(shí)例，讓學(xué)生領(lǐng)略我國的疆域遼闊、氣勢磅礴，樹立民族自豪感和自信心。又如在教學(xué)氣候相關(guān)知識時(shí)，動態(tài)的氣候變化圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫助，能有效降低學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。當(dāng)然，多媒體的運(yùn)用要適度適量，不能喧賓奪主，讓學(xué)生看了熱鬧忘了學(xué)習(xí)，這是教學(xué)中應(yīng)該避免的問題。

二、采用案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境

相比普通的教學(xué)情境，問題情境更能促進(jìn)學(xué)生的思考，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生處于充滿疑問的環(huán)境，發(fā)散自己的思維。教師在日常教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體引入一些案例，讓學(xué)生在案例中發(fā)現(xiàn)問題，從而主動思考和解決問題，實(shí)現(xiàn)自我提升。地理案例的綜合性強(qiáng)，可能會輻射多方面的知識，教師通過和學(xué)生一起分析案例，讓學(xué)生激活已學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)研究的積極性。地理知識與生活息息相關(guān)，很多現(xiàn)象學(xué)生接觸很多只是不知其所以然，老師可以針對性地提出一些問題，讓學(xué)生自己尋找答案，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

三、組織實(shí)踐活動，走進(jìn)社會情境

在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，組織一些實(shí)踐活動也是很必要的。每隔一段時(shí)間教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去開展一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，在實(shí)踐中也能充分了解到實(shí)實(shí)在在的生活環(huán)境，從而更好地融入生活。另外，組織實(shí)踐活動，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，也能加深學(xué)生對課本知識的理解，在實(shí)踐中還能促進(jìn)學(xué)生的思考。我們的社會在發(fā)展，教育也更應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)社會的發(fā)展，組織實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更加貼近于生活，也是教育應(yīng)用于生活的一大體現(xiàn)。老師經(jīng)常組織實(shí)踐活動，也可以使地理教學(xué)不那么枯燥，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以老師在日常教學(xué)時(shí)，多組織一些實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會情境，讓教學(xué)和社會緊密相連，從而適應(yīng)整個(gè)社會的發(fā)展，這也是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的很好的嘗試。

四、融洽師生關(guān)系，營造愉悅的對話情境

教學(xué)時(shí)，師生關(guān)系對教學(xué)效果的影響也很深遠(yuǎn)。和諧的師生關(guān)系，可以促進(jìn)老師的教學(xué)，讓學(xué)生接受老師的意見，接受老師的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，而不是將自己放在一個(gè)高高在上的位置，讓學(xué)生不敢和自己交流，有想法也不敢表達(dá)，長此以往會影響教學(xué)的效果，也會抑制學(xué)生的發(fā)展和成長。所以融洽師生關(guān)系也是老師在日常教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到的。和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生可以接受老師的幫助，學(xué)生的想法和意見也可以輕松地向老師表達(dá)，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，也能促進(jìn)學(xué)生和老自己的進(jìn)步。我們在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，融洽師生關(guān)系也是必不可少的一環(huán)，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的對話情境，可促使整個(gè)地理教學(xué)的進(jìn)步。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對老師教學(xué)的要求也越來越高，老師應(yīng)該多嘗試一些好的方法來幫助自己的教學(xué)。在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境并很好地運(yùn)用教學(xué)情境，需要老師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)情況來進(jìn)行有效地調(diào)整，提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。