廢舊材料走進(jìn)手工課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

張如進(jìn)

（江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)，江蘇 沭陽(yáng)）

在九年制義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課程中設(shè)置了“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，主要讓初中學(xué)生都能積極參加到美術(shù)各門類之間的連接點(diǎn)，讓中學(xué)生都能積極參加到美術(shù)的設(shè)計(jì)和制作的活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

目前因手工教學(xué)還未形成獨(dú)立完整的體系，使初中手工教學(xué)在學(xué)校尚未普及導(dǎo)致難以正常開(kāi)展。手工教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如手工教學(xué)工具危險(xiǎn)性。為了怕麻煩，課堂手工作業(yè)變成課后家庭作業(yè)等。故教師只能以欣賞形式完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不是很理想。因此，靈活運(yùn)用廢舊材料作為工具輔助美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生感受手工教學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)一些手工制作方法，是值得我們進(jìn)行深入研究的。

一、意義：廢舊材料在中學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中的價(jià)值

1.廢舊材料有利于手工教學(xué)的開(kāi)展

廢舊材料平時(shí)很有可能歸于“垃圾”或野外路邊的無(wú)用之物的范疇。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光看待廢舊材料，讓廢舊材料賦予新生命，體現(xiàn)了物以致用的價(jià)值，也為課堂教學(xué)提供了一種全新的作品表現(xiàn)形式，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作形式。

2.手工教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝興趣

以前的美術(shù)課堂重視繪畫(huà)技能學(xué)習(xí)，忽視了手工技能培養(yǎng)。即使出現(xiàn)了手工制作也是簡(jiǎn)單一說(shuō)而過(guò)。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)畫(huà)畫(huà)，手工制作能力太差。中國(guó)具有五千多年歷史文明，手工藝可謂是門類繁多，并且個(gè)個(gè)都是光彩奪目。如中國(guó)節(jié)和刺繡藝術(shù)利用簡(jiǎn)單線材料將編織藝術(shù)運(yùn)用得出神入化。但隨著工業(yè)時(shí)代的到來(lái)，機(jī)器對(duì)手工業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，導(dǎo)致中國(guó)很多傳統(tǒng)的手工技藝面臨失傳。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)用材料進(jìn)行手工教學(xué)或研究時(shí)候，其實(shí)在潛移默化引得學(xué)生關(guān)注手工制作技能，使得它們能得到保護(hù)和傳承。

二、廢舊材料進(jìn)手工課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

筆者根據(jù)大量課后的思考，結(jié)合對(duì)新課改理念的理解，讓廢舊材料走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，開(kāi)展了一系列特色手工教學(xué)案例實(shí)踐探索，受到廣泛的好評(píng)。

1.“示范”教學(xué)法

我校通過(guò)“示范”教學(xué)，即用廢舊材料創(chuàng)作成琳瑯滿目的工藝品并在課前展示，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，同時(shí)將工藝品制作要領(lǐng)、制作方式、注意事項(xiàng)都編進(jìn)“示范”教學(xué)中，做到教、學(xué)、玩合一，收到了較好的效果。如在教學(xué)“材料的新生命”時(shí)，我用隨處可見(jiàn)廢舊的廣告宣傳單示范折疊城簡(jiǎn)易垃圾桶。頓時(shí)課堂上響起一陣掌聲，每個(gè)學(xué)生都要上試試折疊簡(jiǎn)易垃圾桶。

2.舉行作品，拍賣會(huì)

一張廢舊的光盤(pán)、磁帶，一個(gè)閑置的鞋盒，幾張多余的蛋糕盤(pán)，廢舊的枝葉，這些能干什么呢？這是我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦的“廢舊也瘋狂”作品展和拍賣活動(dòng)。看著每個(gè)學(xué)生拿著自己廢舊材料做成的手工作品，自己擔(dān)任推銷員、收銀員，參與拍賣。營(yíng)造了“物以致用”的設(shè)計(jì)思想氛圍，讓學(xué)生感受到廢舊材料變廢為寶的魅力，激發(fā)了學(xué)生廢舊材料改善環(huán)境與生活的愿望。

3.播放廢舊材料制作手工作品視頻

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的探討學(xué)習(xí)。央視有一檔節(jié)目叫《交換空間》，我在網(wǎng)上下載下來(lái)，并把舊物改造環(huán)節(jié)截取播放給學(xué)生看，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

三、廢舊材料進(jìn)課堂操作注意點(diǎn)

廢舊材料進(jìn)入手工課堂確實(shí)能提高學(xué)習(xí)效率，但也確實(shí)存在不少安全隱患，值得大家注意，針對(duì)這些問(wèn)題，我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際也做了以下總結(jié)供大家參考：

1.手工課材料收集

手工課最大的麻煩就是材料的準(zhǔn)備工作，盡管很多老師讓學(xué)生課后回家準(zhǔn)備，但還是準(zhǔn)備不到令人滿意的材料。我校美術(shù)組專門在每班放一個(gè)收納箱，建立了廢舊材料教學(xué)回收站。“廢舊材料回收站”分為自然廢舊區(qū)（主要有、就植物葉、根、石頭、動(dòng)物毛發(fā)等）、人造區(qū)（主要有舊瓶子、麻布、線、紙張）等。讓學(xué)生按照材料分類。回收站還分為內(nèi)站資源和外站資源，內(nèi)站資源有學(xué)生自己平時(shí)收集找放在教室，外站資源，主要是老師辦公室，老師根據(jù)每節(jié)課上課需要行分類。真正實(shí)現(xiàn)廢舊材料循環(huán)使用，同時(shí)又有利于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.重視手工制作工具保管

基于手工制作工具有一定的危險(xiǎn)性，我們學(xué)校手工材料一般保管方法，刀具工具由老師帶為保管，每節(jié)課發(fā)給每個(gè)小組，一個(gè)小組共同使用刀具，下課由組長(zhǎng)收齊交給老師。學(xué)校定期檢查學(xué)生帶危險(xiǎn)性工具，在課堂上老師協(xié)助學(xué)生使用危險(xiǎn)性工具，以防誤傷學(xué)生，教師平時(shí)多在班會(huì)課上應(yīng)進(jìn)行安全教育。

本文研究以廢舊材料為教學(xué)工具引入手工課堂，結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一條適合在中學(xué)開(kāi)展新手工教學(xué)課程。但廢舊材料只是教學(xué)工具的運(yùn)用，工具始終是教學(xué)的輔助。作為教師，我們更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、思考和探索實(shí)踐。