基于核心素養(yǎng)視角下高三物理實驗復習課堂教學策略

孫 帆

（江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋高級中學，江蘇 常州）

基于核心素養(yǎng)下的高三物理實驗復習課堂教學不僅是使學生具備一定的文化基礎(chǔ)，能夠掌握相應的物理實驗知識，還要培養(yǎng)學生的科學實驗精神，具有實踐創(chuàng)新性，能夠掌握一定的學習方法進行自主發(fā)展，樂學善學，勤于反思；同時還要學會自我管理，培養(yǎng)健全的人格和高尚的精神品質(zhì)。這就需要在物理實驗教學過程中老師有針對性地進行培養(yǎng)，學生要積極地參與課堂教學，在師生的共同努力下不斷實現(xiàn)教學目標。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生的主體地位

傳統(tǒng)教學觀念下的物理實驗復習課堂教學主要是進行灌輸式的講授、題海式的練習，以使學生掌握知識為主，而忽略了學生的整體發(fā)展。所以在教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，包括教學觀、學生觀等，從多個方面采取不同的教學策略。一是教學觀，老師要對課前的備課環(huán)節(jié)加以重視，在新的教學理念下結(jié)合學生的實際制訂具體的教學目標，既包括學生對物理實驗知識的掌握，還要包括學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是學生觀，在素質(zhì)教育的背景下，要更加突出學生的主體地位，提高學生的綜合素質(zhì)。所以老師要給予學生更多的關(guān)注和了解，以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況進行合理的教學設計，選擇合適的教學方法，這樣才能更有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的合作精神

學生的核心素養(yǎng)涉及各個方面，其中包括學生的團隊意識和合作精神，學生要融入集體，這樣才能更好地適應社會，所以在高三物理實驗復習課堂教學中要創(chuàng)新教學模式，引導學生進行合作學習，而不再是進行單打獨斗式的學習了。同時師生之間的地位也要平等，老師和學生及時進行溝通與交流，使師生關(guān)系更加融洽。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予學生肯定和鼓勵，使學生樹立學習物理實驗的自信心，在面對困難和挫折時能端正好學習的態(tài)度。這樣不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能使學生在合作學習的過程中取長補短，拓展思維，培養(yǎng)他們的合作探究精神。

例如，在復習“探究彈性形變與彈力的關(guān)系”時，首先明確這個實驗是分組實驗，需要學生以小組的形式共同完成。即明確小組成員的工作職責，對于實驗材料的準備由誰來完成，再分別確定操作實驗和實驗記錄的成員。然后在分工明確之后就進行實驗操作，通過彈力的不同來觀察彈性形變，接著探究二者之間是正相關(guān)還是負相關(guān)。最后由小組代表總結(jié)所得出的實驗結(jié)論。在這一實驗過程中學生進行了實踐操作，這樣不僅可以提高學生的動手實踐能力，還能培養(yǎng)學生的合作探究精神。

三、豐富教學方法，提高學生的分析歸納能力

在高三物理實驗復習課堂教學中如果只是單一式的教學方法，會使得學生逐漸失去學習的興趣，更不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在課堂教學中要使教學方法豐富起來，根據(jù)不同的實驗內(nèi)容選擇合適的教學方法，這樣可以使得課堂教學形式更加豐富多彩，更好地調(diào)動學生的課堂積極性。而教學方法的豐富可以是多媒體教學法，將物理實驗的規(guī)范性操作步驟通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，可以更好地加深學生的記憶；也可以是創(chuàng)設情境教學法，通過創(chuàng)設不同的生活情境、問題情境、故事情境等，使學生在情境教學中不斷提高自身的分析歸納能力。

例如，在復習“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”這個物理實驗時，我會先利用多媒體進行演示實驗，將如何連接電路和開關(guān)，滑動變阻器對實驗的影響等內(nèi)容都通過多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，這樣可以更好地吸引學生的注意力，也能夠使學生更清晰地看到實驗過程，從而加深學生對實驗內(nèi)容的理解和掌握。

總之，在高三物理實驗復習課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，不僅可以使學生掌握物理實驗知識，還能提高學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。所以在教學中老師要與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法；同時學生作為課堂教學的主體要積極參與到教學中，師生之間、學生之間要進行交流與溝通，在不斷提高課堂教學有效性的同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。