淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生原因及對(duì)策

胡 川

（四川省成都市大邑中學(xué)，四川 成都）

化學(xué)是高中階段的主要學(xué)科之一，重點(diǎn)考查學(xué)生的邏輯推理能力。但是化學(xué)學(xué)科不僅需要背誦大量的基礎(chǔ)知識(shí)，也要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)、總結(jié)、記憶，所以在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)了難度，需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探究，并加以解決。

一、高中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因

1.化學(xué)語(yǔ)言與心理障礙

我們升入高中學(xué)習(xí)化學(xué)首先感受到的就是化學(xué)語(yǔ)言的變化，我們很清楚初中的化學(xué)語(yǔ)言具體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，而高中的化學(xué)語(yǔ)言與初中有明顯差異。它變得更加抽象，增加了許多諸如“離子反應(yīng)”“物質(zhì)的量”“同分異構(gòu)體”等生澀難懂的名詞，我們一下子接觸這么多脫離實(shí)際生活的名詞，一時(shí)間很難掌握。種種的不適應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼化學(xué)的心理，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，較難獲得學(xué)習(xí)的成就感，喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，影響了他們的化學(xué)成績(jī)。

2.計(jì)算障礙與理解障礙

計(jì)算是高中化學(xué)的重要組成部分，且計(jì)算難度與計(jì)算量均有明顯的提升。學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算的重視與理解程度不足，因此他們的計(jì)算能力與水平并不高，在解決復(fù)雜的題目時(shí)，他們對(duì)題目的分析不夠全面與具體，常常出現(xiàn)較多的理解障礙，因此難以及時(shí)找到有效的計(jì)算方法，展開(kāi)正確的計(jì)算解題。另外，高中階段，學(xué)科類(lèi)型以及學(xué)科的綜合性都大大提升，為了應(yīng)對(duì)高考，各科都安排了大量的訓(xùn)練內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時(shí)能夠用于化學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)間越來(lái)越少，對(duì)計(jì)算題的認(rèn)識(shí)與理解能力無(wú)法得到有效提升。長(zhǎng)此以往，理解障礙與計(jì)算障礙將越來(lái)越突出。

3.推理障礙與方法障礙

隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，高中化學(xué)課堂積極開(kāi)展的創(chuàng)新與改革，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)提出了更高的要求，其中最為明顯的就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生推理等綜合實(shí)踐能力的考查。但是學(xué)生的思維發(fā)展與能力發(fā)展尚不成熟，因而其推理能力難以滿足高中化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。為了提升自身的綜合素質(zhì)與能力，高中生需要加強(qiáng)對(duì)題目的深入剖析，并掌握有效的解題方法，在題目中篩選出有效的信息，繼而展開(kāi)推理。但是由于學(xué)生并不能及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，不具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到推理障礙與方法障礙，這些問(wèn)題的存在影響著化學(xué)成績(jī)的提升以及化學(xué)能力的發(fā)展。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙的解決對(duì)策

1.做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在高中的學(xué)習(xí)中，在老師上課之前，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。提前預(yù)習(xí)不僅能夠事先了解老師講課的內(nèi)容，還能找到自己不懂的地方，在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)老師講解，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能查漏補(bǔ)缺，快速補(bǔ)充自己的不足，學(xué)好該學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，這樣的提前預(yù)習(xí)也不是一件容易的事，由于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力有限，面對(duì)新的知識(shí)有很多不理解的地方，所以自己先看了，也沒(méi)有掌握什么，更不能找出自己到底會(huì)了哪些，哪些不會(huì)。這樣的情況下就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)，老師可以在上課前或者上一節(jié)課結(jié)束幾分鐘，向?qū)W生明確這節(jié)課或下一堂課的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)提高課堂的效率。這樣不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，還能在課堂上起到一定的復(fù)習(xí)鞏固作用。

有了預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)也是必不可少的。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生的印象，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)也是有方法的，并不僅僅是上完課，再回到家看一看或者背一背今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)不是好方法。我認(rèn)為，學(xué)生復(fù)習(xí)可以采用自我提問(wèn)的方式進(jìn)行，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)整理一下，用各種各樣他們喜歡的題型或者提問(wèn)方式檢測(cè)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。比如：寫(xiě)出K2Cr2O7溶液和亞硫酸鐵在稀硫酸里反應(yīng)，生成Cr2（SO4）3和硫酸鐵及水的化學(xué)方程式。這樣學(xué)生就很容易知道自己不會(huì)的地方，類(lèi)似這樣的題目都是基本的概念測(cè)試題，很容易找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)。

2.利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科。教師通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入五彩繽紛的化學(xué)世界，讓其領(lǐng)略化學(xué)世界的神奇變化，吸引學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)的奧秘。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活中的化學(xué)知識(shí)，拉近了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。如此，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的部分原因是新教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的不適應(yīng)，因此高中學(xué)校要不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)體系，解決初高中化學(xué)知識(shí)的銜接問(wèn)題。首先，高中學(xué)校要不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂模式?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的過(guò)程，因此教師在教學(xué)中必須要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容必須要增強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中化學(xué)知識(shí)在高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)重要的地位，學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)提升自我實(shí)踐能力具有重要的意義，因此針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的障礙，高中生必須要勇于面對(duì)，采取有效的舉措消除學(xué)習(xí)障礙，以此提升高中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。