高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)淺析

萬(wàn)紓玉

（上饒中學(xué)，江西 上饒）

音樂(lè)鑒賞課程在課程教學(xué)中承擔(dān)著美育的任務(wù)，社會(huì)上，有部分人士存在這樣的觀念，高中生要把全部的精力用在高考科目的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)撤銷(xiāo)音樂(lè)鑒賞課，更有甚者在部分教育落后地區(qū)的高中課程設(shè)置上早已去掉音樂(lè)鑒賞課程，即便是在某些依然保有音樂(lè)鑒賞課的高級(jí)中學(xué)，也并沒(méi)有得到高中生的重視。因此，現(xiàn)實(shí)不得不讓音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用一些教學(xué)技巧，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知發(fā)生改變。下面著重探討一下高中音樂(lè)鑒賞課。

一、正確認(rèn)知音樂(lè)鑒賞課

高中學(xué)生相比對(duì)初小階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣和認(rèn)知雖有一定的儲(chǔ)備量，然而卻還是處在認(rèn)知的低級(jí)階段，具有簡(jiǎn)單性，部分學(xué)生的認(rèn)知仍然停留在流行音樂(lè)范圍；對(duì)音樂(lè)的使用也只是在打發(fā)時(shí)間而已，無(wú)法達(dá)到提升自我文化素質(zhì)的目的。由此可見(jiàn)，高中音樂(lè)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)之美的欣賞及享受，這才是開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課的目的所在。

（一）音樂(lè)鑒賞課在教學(xué)定位上存在誤區(qū)

（1）教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，高中學(xué)生缺少音樂(lè)感知能力。

（2）高中音樂(lè)鑒賞課堂上的所謂“鑒賞”大大缺少了思辨性。部分音樂(lè)教師錯(cuò)誤地把“音樂(lè)鑒賞”單純地理解為講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，卻遺忘了音樂(lè)鑒賞對(duì)美的感悟，淡化了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)注。高中音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)方式就此被曲解，乏味干癟的說(shuō)教語(yǔ)言替代了原本充滿(mǎn)人性光輝、具備人文色彩的音樂(lè)經(jīng)典大作，這樣極大程度地消解了音樂(lè)鑒賞所應(yīng)具有的審美價(jià)值功能。深入如今的音樂(lè)鑒賞課里，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中音樂(lè)教師只是講授音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)，而學(xué)生大面積睡覺(jué)的情況相當(dāng)普遍。原本根據(jù)音樂(lè)素養(yǎng)預(yù)設(shè)的文化理解則被棄之。

（二）單純灌輸，音樂(lè)鑒賞課缺少自主發(fā)展的能力

許多音樂(lè)鑒賞教學(xué)，折射出當(dāng)下高中音樂(lè)鑒賞課程整體教學(xué)存在缺陷，這是教師對(duì)學(xué)生的完全無(wú)視導(dǎo)致音樂(lè)鑒賞淪為知識(shí)的灌輸。部分音樂(lè)教師以講代賞，完全不顧及學(xué)生音樂(lè)審美的體驗(yàn)，忽略學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的發(fā)展能力，忽視了教材中對(duì)學(xué)生有積極影響的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育因素。音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力沒(méi)有得到發(fā)展，學(xué)生音樂(lè)鑒賞的基本技能無(wú)法得到鍛煉。在許多高中音樂(lè)鑒賞課中，課堂上表面熱鬧，可是在下課以后，學(xué)生真正學(xué)習(xí)到的卻是一場(chǎng)空。

我們都知道，所有優(yōu)秀的音樂(lè)作品都基于創(chuàng)作音樂(lè)作家的自我人生經(jīng)歷。由此看來(lái)，我們高中音樂(lè)鑒賞課程不該停留在“學(xué)識(shí)”的灌輸上，而應(yīng)當(dāng)把音樂(lè)鑒賞作品放置在理解下，帶領(lǐng)學(xué)生理解音樂(lè)世界的多姿多彩。

因此，高中音樂(lè)鑒賞課程重點(diǎn)是要讓學(xué)生培育良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，組建適合自己的音樂(lè)知識(shí)體系，形成終身受益的音樂(lè)能力。

二、高中音樂(lè)鑒賞課應(yīng)秉承的原則

（一）循序漸進(jìn)原則

在高中音樂(lè)鑒賞課中，音樂(lè)教師應(yīng)該始終以循序漸進(jìn)為原則。高中的音樂(lè)鑒賞課程，要重在普及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，過(guò)于直接的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生深感枯燥及乏味；要讓學(xué)生從便于理解的角度在視聽(tīng)感官感受上步入音樂(lè)的世界。

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果讓學(xué)生從較為簡(jiǎn)易的音樂(lè)主題切入，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)感悟深度，從而更深層次地推動(dòng)學(xué)生走向感悟音樂(lè)魅力之路。

（二）興趣升華為品味的原則

當(dāng)下高中階段的學(xué)生普遍處于相對(duì)迷茫和躁動(dòng)的階段，通過(guò)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育可以最大限度地安撫他們內(nèi)心的躁動(dòng)。高中音樂(lè)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中感悟音樂(lè)蘊(yùn)含的真、善、美，潤(rùn)物無(wú)聲地傳授他們優(yōu)秀的人格情操。感悟高雅音樂(lè)，一方面在韻律中，另一方面是音樂(lè)中包含的人文精神力、時(shí)代的印記、作者豐富的情感。在高中音樂(lè)傳授過(guò)程中，音樂(lè)老師借助展現(xiàn)音樂(lè)作者身處的年代背景以及他們的人生經(jīng)歷來(lái)促使學(xué)生深入地體會(huì)音樂(lè)本身的個(gè)體風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

依據(jù)最新普通高中的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，高中音樂(lè)教師要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)來(lái)穩(wěn)步高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必須始終堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知規(guī)律。由此可見(jiàn)，在高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要從高中階段學(xué)生的實(shí)際情況以及音樂(lè)鑒賞教材運(yùn)用的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，合理設(shè)計(jì)我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如此，我們才能保證音樂(lè)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的真正實(shí)現(xiàn)。

選擇優(yōu)化的課堂教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐是我們熟悉的教學(xué)方法，教師精心打造音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言，是保障課堂教學(xué)有序、高效、順利開(kāi)展的前提。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、語(yǔ)言的過(guò)渡、講解知識(shí)、課堂小結(jié)以及課后評(píng)價(jià)等符合高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言。我們高中音樂(lè)老師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生快速進(jìn)入預(yù)設(shè)的音樂(lè)情景當(dāng)中，體驗(yàn)音樂(lè)鑒賞所傳遞的多種多樣的、細(xì)膩的情感特征。