初中英語寫作教學有效性提升策略

戴圓圓

摘 要：主要闡述在教學實踐中，如何優(yōu)化初中英語寫作教學提高其教學有效性，進而讓初中學生的英語寫作能力更上一層樓。

關鍵詞：寫作教學；寫作能力；互相批改法；反思教學法

英語寫作一直是初中教學的重點與難點，如何在教學中實現更好的效果，一直是教師關注的焦點。眾多英語教師盡管付出許多精力，采用多種方法開展寫作教學，但收效甚微，學生學習興趣依然不高。如何才能讓英語寫作課堂變得活躍起來，讓英語寫作更易被學生接受是英文寫作教學需要解決的問題。如果英文寫作教學一直處于低效狀態(tài)，就會讓學生對英語教學產生厭煩情緒，長此以往，還會嚴重阻礙英語課程改革的步伐與進度。

一、循序漸進，幫助學生樹立信心

對許多學生來說，英語寫作是一件十分困難的事，教師要拿出魄力與勇氣，給學生勇氣與信心，能夠完全掌握英語寫作的規(guī)律與方法。教師需要告訴學生，勤能補拙，只要學與練到位，就一定能夠在英語寫作中攻堅克難，贏得勝利。在這個過程中，教師要起到榜樣作用，以身作則，讓學生首先從心理上接受英語。在英語教學過程中，可以由易入難，從英語造句開始，簡單的句子逐漸復雜化，在這個過程中，教師要鼓勵學生敢于動筆，進而對英語寫作產生濃厚的向往之情。

二、培養(yǎng)學生英語寫作能力

受課堂時間的限制，英語教師只能在有限時間內，對學生提出的疑難問題進行淺嘗輒止的指導。因此，教師要開動腦筋，提高學生的自主學習能力與寫作能力。

為培養(yǎng)學生英語寫作的自主學習能力，教師要創(chuàng)新思維，活躍氣氛，讓學生耳目一新，重新提起學習的欲望，并開始習慣用英語進行寫作。教師可以先用短句進行教學，讓學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，每天記一句英語名人名言，日積月累，就會擁有足夠的英語寫作儲備。教師可以組織學生進行日常造句的比賽，通過比賽培養(yǎng)學生的競爭意識，提高其短語應用水平，進而提高英語寫作水平。此外，還可以讓學生互相交流，看看彼此有哪些好的英語寫作經驗與想法，這樣就會讓學生形成學習意識，進而能夠更好地進行英語寫作，讓英語寫作教學更加順利。

三、采用豐富有趣的教學方法

課堂教學時間不夠用，很多教學內容來不及完成，是英語教師較為頭疼的問題之一。這就需要英語教師可以運用一些高效率的方法來完成英語教學寫作。比如說，話題討論法，教師可以先出一個英語寫作的題目，學生可以圍繞這個題目開始討論。寫出一個自己滿意的大綱，進而明確作文主題和寫作思路。這樣，就可以在最短時間內，充分達到教學目的，進而讓學生的英語寫作構思能力增強。學生擁有了清晰的寫作思路后，就可以開始自主寫作活動，在寫作的過程中，提高自身能力。除話題教學法外，英語教師也可以考慮運用段落仿寫、一題多寫等方法，寓教于樂，讓寫作妙趣橫生。

四、運用互相批改法培養(yǎng)學生英語寫作能力

由于初中生的英語水平尚在起步階段，英語作文寫作完畢之后，其中存在的錯誤，學生是很難自己矯正過來的。單純的教師說教遠不如學生之間的交流。英語教師可以設置一些小組，讓學生互相批改，互相指正。很多英語寫作教學實踐告訴我們，想讓初中英語寫作的課堂達到預期效果，互相批改法是一種有效的方法。因為這種方法更加通俗易懂，而且能起到此時無聲勝有聲的效果，比老師反復強調的效果要更加明顯。因此，初中英語教師需要開動腦筋，更好地完成英語教學。比如每周上交的英語作文本，英語教師就可以將其編號，每個小組進行抽簽，對抽到的英語作文進行批改，通過小組學生的群策群力，學生的作文質量能夠得到較高的提升。在修改論文活動完成后，英語教師還可以讓比較活躍主動的學生在課堂展示自己的作文，其他學生可以從中學習借鑒，更好地提升自己的英語寫作能力。此外，英語教師可以在活動的結尾，總結這篇作文的采分點，進而讓學生的英語作文更上一個臺階。

五、運用反思教學法培養(yǎng)學生英語寫作能力

初中英語寫作教學需要不斷積累，不斷反思。第一，初中英語教師需要不斷進行反思，考慮自己如何在英語寫作中查缺補漏，彌補不足，從而進行更加有效的英語寫作教學。第二，初中英語教師應引導學生在學習的過程中積極反思。反思的內容主要包括以下幾點：一是是要對英語寫作前的準備工作進行反思，比如有的學生制定的作文提綱會出現邏輯混亂甚至驢唇不對馬嘴的情況。好的提綱是寫好作文的基礎，混亂的提綱自然寫不出優(yōu)秀的英語作文。因此教師要引導學生對寫作前準備工作進行反思。二是要反思寫作中錯誤。初中生閱歷比較少，掌握的英語詞匯量不多，常會出現語法、語句不通順、不連貫等問題，這些都是學生在寫作中需要格外注意的問題。除了上述問題之外，初中英語教師要設身處地，想學生之所想，師生共同努力，進而讓初中英語寫作教學質量更進一步。

綜上所述，要想讓初中學生英語寫作水平得到有效提升，英語教師要從學生的實際出發(fā)，幫助學生樹立英語寫作的信心、培養(yǎng)學生的自學能力、同時采用話題教學法、反思教學法、互相批改法等多種方法進行教學，以激發(fā)學生的興趣，從而提升初中學生的英文寫作水平。

編輯 馮志強