現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育困境及處理方案

趙君鳳

摘 要：當(dāng)前，在初中英語的素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)了一定的問題，而要想積極優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，則需提出科學(xué)的處理方案。因此，針對于此，提出了初中英語素質(zhì)教育的科學(xué)對策，從而有助于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；素質(zhì)教育；困境；處理方案

作為一種科學(xué)的教育理念，素質(zhì)教育的推行有助于學(xué)生綜合能力與水平的提升。義務(wù)教育作為素質(zhì)教育實施的重要方面，這一時期的學(xué)生接受新知識、提升素質(zhì)與能力較快，因此實施素質(zhì)教育具有積極的作用。但是，目前在初中英語的素質(zhì)教育中出現(xiàn)了一些問題，而筆者針對于此提出了科學(xué)的處理方案，能夠為我國初中英語的素質(zhì)教育實施提供積極的幫助。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育困境

從目前來看，初中英語在實施素質(zhì)教育過程中存在著一定的問題。首先，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩極化的形式。由于學(xué)生自身、教師以及家長等多種因素的影響，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，成績優(yōu)秀。但也有部分學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的困境中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且不達(dá)標(biāo)的成績造成了學(xué)生更大的心理負(fù)擔(dān)，自卑感增強(qiáng)，這種惡性循環(huán)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而造成了英語學(xué)習(xí)的兩極化現(xiàn)象。其次，初中英語老師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。部分英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的僵硬化的教學(xué)模式，而這種陳舊的教育方式不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及解決問題能力的提升。因此，在初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育需要采取科學(xué)的對策，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地幫助學(xué)生英語的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的處理方案

1.積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念

要想改善當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)思想的合理轉(zhuǎn)變有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中英語教師的教學(xué)思想較陳舊。而教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為社會作貢獻(xiàn)。所以，初中英語老師既要重視知識傳授，又要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。針對此，初中英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體觀念，以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生發(fā)展與成長的規(guī)律，從而能夠構(gòu)建平等的師生關(guān)系，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提升課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，素質(zhì)教育與教育改革提出要緊密結(jié)合統(tǒng)一要求和因材施教，理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，這對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動接受學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，可以采取“啟發(fā)式”，也可以借助“學(xué)導(dǎo)式”。具體來說，首先，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用；其次，要對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出重難點，從而學(xué)生能夠有針對性、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。再次，在充分備課的基礎(chǔ)上，教師還要積極分析教學(xué)所用材料，分清主次。最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)該避免出現(xiàn)教師包辦一切的現(xiàn)象，有助于對學(xué)生主體地位的保障，提升英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，實施互動教學(xué)

隨著課改的實施，在課前準(zhǔn)備工作中需要學(xué)生的積極參與。因此，作為教師來說，我們首先應(yīng)該在課前精心設(shè)計學(xué)生的準(zhǔn)備內(nèi)容，還要進(jìn)行明確分工。例如，在學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的過程中，教師可以在課前制定四張卡片，上面標(biāo)注animals，drinks，fruits，sports，再將四張卡片分別給四個學(xué)習(xí)小組的組長，組長還要組織組員搜集與卡片單詞相關(guān)的詞匯，這樣學(xué)生既是組織者，又是參與者，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重學(xué)生在課堂中的討論環(huán)節(jié)。英語教師可以鼓勵學(xué)生對知識的重難點進(jìn)行總結(jié)。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充。比如，在講What is the time，please？的過程中，時間表達(dá)是重難點，教師就可以鼓勵學(xué)生在組內(nèi)自由討論，借助合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，使學(xué)生獲得更大的收獲。最后，注重課后對學(xué)生成績的科學(xué)評價。在評價過程中，教師不要僅僅以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還要對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行衡量。比如，在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評定過程中，可以運(yùn)用等級評價制度的形式，即A、B、C；采用三種評價方式，自評、他評與師評。而在對作業(yè)內(nèi)容的評價時，不但要評價作業(yè)內(nèi)容的準(zhǔn)確率，還要對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練加以重視，還要附帶相應(yīng)的評語，從而能夠幫助學(xué)生更好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，有助于教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。

綜上所述，初中英語老師要想合理實施素質(zhì)教育，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取科學(xué)的教學(xué)手段，在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與水平。此外，還要積極尊重學(xué)生的主體地位，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，認(rèn)真研究科學(xué)的教學(xué)新方法，努力提升初中英語素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的提升，為我國素質(zhì)教育的實施作出積極的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張鍥如.如何激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].好家長，2017，（40）：25-26.

編輯 馬曉榮