淺談高中英語口語教學(xué)的有效策略

【摘要】在傳統(tǒng)教育中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，但英語學(xué)習(xí)是一門綜合性的學(xué)科，我們不能一味地追求分?jǐn)?shù)。在高中英語教學(xué)中，教師往往更加注重閱讀與寫作，而忽視英語口語的訓(xùn)練。針對高中生口語薄弱的現(xiàn)象，本文從親身實(shí)踐出發(fā)，介紹了幾種英語教學(xué)中提升英語口語水平的方法。

【關(guān)鍵詞】高中；英語口語；教學(xué)方法

【作者簡介】邢霞，江蘇省啟東中學(xué)。

在高中階段，為了幫助學(xué)生進(jìn)入理想的大學(xué)，教師片面追求學(xué)習(xí)成績，英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。由于口語測試成績不計(jì)入高考總分，教師忽視了英語口語的教學(xué)，同學(xué)們也不在口語方面下功夫，從而導(dǎo)致學(xué)生口語能力低下，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于發(fā)揮英語的實(shí)用性。

一、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練時(shí)間

目前，全國高中生的在校時(shí)間普通較長，大部分時(shí)間用于課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)是高中英語教學(xué)的主陣地。如果想要提高學(xué)生的口語能力，就要在課堂上進(jìn)行口語教學(xué)，增加口語教學(xué)的時(shí)間。從教師方面看，在備課的過程中，一定要加入口語練習(xí)。比如教授新單詞時(shí)，教師可以請口語標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀，樹立榜樣，或者采用播放音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生跟讀后抽查讀音情況，對發(fā)音不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正，這同時(shí)也要求教師本身具備良好英語口語水平，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

在英語教學(xué)的第一課時(shí)，教師可以針對讀音進(jìn)行專門輔導(dǎo)，教學(xué)生們元音與輔音，每個(gè)音節(jié)應(yīng)該如何發(fā)音，口腔與舌頭之間如何配合。舉個(gè)例子，在平時(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，“The”這個(gè)單詞很多同學(xué)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，都是“th”這個(gè)音標(biāo)的練習(xí)不夠，教師可以告訴學(xué)生“舌齒摩擦輔音”，有清輔音與濁輔音，在發(fā)音的時(shí)候，要注意感受自己的嘴巴內(nèi)部，舌尖放在上下牙齒的中間，輕輕接觸上面牙齒的邊緣，感受到有氣流從上齒與舌尖的縫隙中出來，相互摩擦成音，有的音發(fā)出時(shí)，向外送氣，有的音發(fā)出時(shí)，則不向外送氣，學(xué)生多加練習(xí)后可以把握其中的要領(lǐng)。

二、培養(yǎng)口語重要意識

英語語言學(xué)習(xí)的主要目的是為了運(yùn)用，如果我們只將眼光放在高考上，那么有點(diǎn)過于狹隘。盡管高考主要考查閱讀與寫作能力，但是，進(jìn)入大學(xué)和走向社會后，我們意識到僅僅會讀懂英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作和學(xué)習(xí)的需要，利用英語實(shí)現(xiàn)交流與溝通才是我們的首要目標(biāo)。因此，學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識英語口語的重要性，不冷落英語口語教學(xué)。良好的英語能力應(yīng)該包括看懂英語文章，領(lǐng)略文中所表達(dá)的含義，聽懂別人所表述的話，將自己的想法用口頭與書面的形式表達(dá)出來，這才是完整的英語教學(xué)目標(biāo)，也是英語的四項(xiàng)完整技能。無論是學(xué)生，還是教師，我們都應(yīng)該摒棄之前的功利性，在英語教學(xué)中重視口語，用有趣的教學(xué)形式，豐富的教學(xué)場景，進(jìn)行日?？谡Z交際，讓學(xué)生熟悉英語語境對語義的作用，學(xué)會采用英語思維方式思考問題。高中生提高口語水平的第一道難關(guān)就是怕說，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，包容學(xué)生在口語中所犯的錯(cuò)誤，通過練習(xí)不斷提升口語表達(dá)能力。

三、開展多種活動形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生與老師進(jìn)行的交流并不平等，教師一味進(jìn)行教學(xué)傳授，學(xué)生一味進(jìn)行輸入，課堂難免會枯燥乏味，長此以往，學(xué)生的興趣也會下降，我們在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行改變這種單向的授課方式，加強(qiáng)師生之間的交流，將課堂的主體地位交給學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度、從生活角度出發(fā)，讓教學(xué)內(nèi)容與形式更加貼近學(xué)生。我們可以仿照初中英語課本內(nèi)容進(jìn)行編排，采用對話形式進(jìn)行口語練習(xí)。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以訂閱一些英語學(xué)習(xí)報(bào)刊，收集實(shí)用的對話，并將這些對話下發(fā)給學(xué)生，組織他們課后排練，隔天讓學(xué)生進(jìn)行表演，并讓其他同學(xué)給與評價(jià)，反思本組同學(xué)好的地方在哪里，又有什么需要改進(jìn)的地方。除了練習(xí)與現(xiàn)學(xué)單詞有關(guān)的對話外，還可以模擬一些生活化的場景，比如和陌生人聊天、旅游、購物等交際語境，或者對經(jīng)典文學(xué)影視作品進(jìn)行配音，比如莎士比亞話劇等。在小組協(xié)作的過程中，學(xué)生加強(qiáng)了彼此之間的交流，鍛煉了英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)了口語對話的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過小組合作和師生合作，為英語口語教學(xué)營造一個(gè)良好的課堂氛圍。在英語教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)會英語，積累英語詞匯、語法、句式等知識，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中自然地表達(dá)觀點(diǎn)，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，全面完成英語教學(xué)的課程目標(biāo)。英語口語的教學(xué)不能僅著眼于成績，更重要的是，要考慮學(xué)生的綜合長遠(yuǎn)發(fā)展，教師應(yīng)該為了學(xué)生的今后考慮，不能讓他們畏懼開口說英語。在課堂上多多增設(shè)教學(xué)欄目，課后鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)，給同學(xué)們提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺與機(jī)會。