基于素質(zhì)教育的高中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

馮瑞麗

摘要：本文主要探討了在素質(zhì)教育下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法。旨在與各位同仁交流。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中英語(yǔ)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-0118

高中英語(yǔ)教師應(yīng)重視情感教育、將英語(yǔ)教學(xué)與交際活動(dòng)緊密結(jié)合、提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，逐步推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視英語(yǔ)學(xué)科中的情感教育

素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感以及態(tài)度，高中英語(yǔ)教師要高度重視在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育。英語(yǔ)教師要逐漸學(xué)會(huì)將教學(xué)的重心由應(yīng)試轉(zhuǎn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在教學(xué)中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)情感教育，通過(guò)情感教育豐富學(xué)生的情感，端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)。那么，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)情感教育呢？首先教師要學(xué)會(huì)充分利用高中英語(yǔ)教材，挖掘教材的價(jià)值，尤其是新課改之后的英語(yǔ)教材中匯聚了中外文化，教師可以挖掘其中的情感因素激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣學(xué)生既能夠掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得精神的洗滌與啟發(fā)，提升學(xué)生的思想道德境界。例如在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)中《The necklace》這一文章時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理—— Only when we work hard by hand to get treasures can we own them，這樣學(xué)生既能掌握句型表達(dá)，同時(shí)又能獲得精神的啟發(fā)，樹(shù)立正確的三觀，形成良好的思想品質(zhì)。又或者是在學(xué)習(xí)《Cultural Relics》時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)圣彼得堡人民重建被摧毀的城市這一勵(lì)志的故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的生活，學(xué)會(huì)努力為了美好的生活而不懈努力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生心中的美好情感，讓學(xué)生以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)各種事情。

二、將教學(xué)與交際活動(dòng)緊密結(jié)合

英語(yǔ)學(xué)科重視實(shí)用價(jià)值，純粹的理論學(xué)習(xí)顯然不符合素質(zhì)教育的需求，教師應(yīng)當(dāng)豐富英語(yǔ)教學(xué)形式，將教學(xué)與學(xué)生的交際活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際的交往活動(dòng)中增強(qiáng)自身的綜合能力。以聽(tīng)力教學(xué)為例，過(guò)去的聽(tīng)力教學(xué)通常是教師播放聽(tīng)力，學(xué)生有序地完成聽(tīng)力練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)。在素質(zhì)教育環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師必須改變這種教學(xué)模式，將聽(tīng)力教學(xué)與交際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的聽(tīng)力體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的交流活動(dòng)中增強(qiáng)聽(tīng)力能力。例如在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，英語(yǔ)教師可以播放一段英語(yǔ)聽(tīng)力材料之后讓學(xué)生兩兩組合對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)力能力自然會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有聽(tīng)不清楚的地方可以向教師反映，用英語(yǔ)向教師詢問(wèn)聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，從而獲得更加完整的聽(tīng)力信息。將教學(xué)與交際活動(dòng)緊密結(jié)合實(shí)際上完成了輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)以致用的能力也將大大提升。

英語(yǔ)教師要把握交際的時(shí)機(jī)，對(duì)交際的時(shí)間、地點(diǎn)、條件做到心中有數(shù)，這樣才能最大程度地發(fā)揮交際活動(dòng)的價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。交際活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合能夠強(qiáng)化語(yǔ)音輸入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，英語(yǔ)教師可以在涉及到日常生活、親身體驗(yàn)等內(nèi)容時(shí)引入交際活動(dòng)，通過(guò)探討、表演、講故事等多種形式強(qiáng)化教學(xué)效果。教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，靈活處理教材內(nèi)容與交際之間的關(guān)系，捕捉交際的時(shí)機(jī)，豐富交際中的語(yǔ)言，讓交際活動(dòng)變得更加豐富多彩，例如用多種句型來(lái)表達(dá)命令：

Teacher：Mary，could I close the door？

Mary：Yes.

Teacher：Jack，Would/Will you pass me the box？

Jack：Certainly.

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)工作與實(shí)際交際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造交際活動(dòng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生吸收內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中高效輸入和輸出語(yǔ)言知識(shí)。

三、注重提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)

素質(zhì)教育將學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)放到了越來(lái)越重要的位置，現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)可以說(shuō)是大勢(shì)所趨。高中英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中滲透文化科學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《Unforgettable experiences》時(shí)，英語(yǔ)教師可以簡(jiǎn)要介紹版塊構(gòu)造理論，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。又或者是在學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題的話題時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生明白遵循大自然規(guī)律的重要意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

英語(yǔ)教師要對(duì)英語(yǔ)教材的內(nèi)容有全面深入的了解，在教學(xué)中深入挖掘教材的內(nèi)涵，將學(xué)生的思想、情感、態(tài)度教育融入到教學(xué)中，逐漸提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如《Scientists at work》講述了四個(gè)偉大女性克服各種艱辛最終為人類做出巨大貢獻(xiàn)的故事，此時(shí)英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白要想成就一番事業(yè)、達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)必須經(jīng)過(guò)不懈的努力，克服種種困難。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多向偉人學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻、積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法多種多樣，英語(yǔ)教師要努力打造更加開(kāi)放的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建更加自由的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的交際活動(dòng)會(huì)變得更豐富，在與人交流溝通中會(huì)逐漸強(qiáng)化心理能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。

總之，現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，教學(xué)工作者在完善學(xué)生知識(shí)體系的過(guò)程中還必須注重學(xué)生其他能力的提高，努力將學(xué)生培養(yǎng)為現(xiàn)代高素質(zhì)人才。尤其是近幾年我省高考英語(yǔ)改革，對(duì)口語(yǔ)測(cè)試提出一年兩考按最高分確定為成績(jī)，無(wú)疑也是基于素質(zhì)教育的考量。說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)絕不是為了考試而是為了使用，為了交流。語(yǔ)言不能失去其作為溝通工具的屬性，否則便失去其存在的意義。高中英語(yǔ)教師要認(rèn)清當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛力，推進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。高中英語(yǔ)教學(xué)方式，各地有各地的教學(xué)實(shí)情，筆者只是擷取一些個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供大家批評(píng)指正。

（作者單位：江蘇省邳州市官湖高級(jí)中學(xué) 221300）endprint