淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

車鵬程

摘要：前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在精神愉悅，情緒飽滿，熱情高漲，自覺(jué)自愿地積極主動(dòng)的狀態(tài)中去獲得知識(shí)，這無(wú)疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；興趣；交流一、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)課

愛(ài)因斯坦對(duì)教師修養(yǎng)曾提出過(guò)三點(diǎn)基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知識(shí)淵博；三是術(shù)，即高超的教學(xué)藝術(shù)技巧。教學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)。只有講究藝術(shù)的教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)效果，而課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)。課堂教學(xué)藝術(shù)包括很多方面，課堂導(dǎo)課藝術(shù)是其中的重要組成部分。富有藝術(shù)性的導(dǎo)課，能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引人人勝，收到先聲奪人的奇效；富有情趣的導(dǎo)課能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。

二、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。

（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時(shí)，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說(shuō)：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過(guò)同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。

三、增加師生課堂間的互動(dòng)和情感交流

教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的活動(dòng)，而且也是師生情感交流的過(guò)程。成功的教學(xué)依賴于師生間的課堂上的互動(dòng)和思想情感的交流。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立民主意識(shí)，注意營(yíng)造課堂的民主氛圍，創(chuàng)和諧的師生互動(dòng)課堂。同時(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語(yǔ)文教材內(nèi)容的廣泛性，通過(guò)自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達(dá)到“以情促知”的效果。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問(wèn)，師生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在課堂及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課的重要性。耐心教育固然重要，卻往往適得其反，讓學(xué)生覺(jué)得老師啰嗦，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。其實(shí)語(yǔ)文課程本身給我們提供了很多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。如我在給學(xué)生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》一文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部小說(shuō)并不十分感興趣。于是我給學(xué)生介紹了這樣一段話：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次.一個(gè)人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的：“當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！闭?qǐng)學(xué)生品味這段話的意義。學(xué)生仍沒(méi)有多大興趣。于是我問(wèn)道：“這段話里有一個(gè)病句，你們誰(shuí)能找得出來(lái)，說(shuō)明你們找到了大文豪的錯(cuò)誤，很了不起喲！”學(xué)生頓時(shí)有了興趣。在一番激烈的爭(zhēng)辯之后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們下去閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看誰(shuí)先讀完，先讀懂，看還能不能找出奧斯特洛夫斯基的錯(cuò)誤。學(xué)生興趣高漲，紛紛表示要和同學(xué)競(jìng)賽。收到了良好的效果。

五、提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”因此，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”詩(shī)句時(shí)，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩(shī)人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時(shí)社會(huì)官場(chǎng)上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時(shí)頗受排擠，孤立無(wú)援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長(zhǎng)河里的落日則比喻腐朽勢(shì)力們已是夕陽(yáng)近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表?yè)P(yáng)了學(xué)生們能說(shuō)出這些任何資料上都沒(méi)有的新穎見(jiàn)解。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識(shí)甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實(shí)驗(yàn)田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生在充滿歡樂(lè)的課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率。（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 741300）endprint