淺談初中英語語音入門學(xué)習(xí)的策略

岑文波

摘要：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。語音學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生擁有兩種能力：一是看其形能讀其音，聽其音能拼其形，牢固建立音與形之間的聯(lián)系；二是能說比較標(biāo)準(zhǔn)和流利的英語。重視語音教學(xué)，讓學(xué)生能自信，輕松地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：語音；拼音；聽音知形；見形知音語音既是語言的物質(zhì)外殼，又是語言的內(nèi)核，它是口語交際最基本的物質(zhì)單位，也是語言音、形、義三要素中的首要因素。從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語與語音的要求可知，語音教學(xué)已經(jīng)上升到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語音能力上，即拼讀寫能力、理解能力和產(chǎn)出能力。其中，拼讀寫能力即根據(jù)英語語音的發(fā)音規(guī)律可以讀出不熟悉的詞、拼寫出不熟悉的詞和寫出簡單的句子。理解能力即根據(jù)語音辨別不太熟悉的詞或簡單的句子，根據(jù)語音、語調(diào)了解隱含的意圖與態(tài)度，可以克服不同國家口音帶來的障礙，聽懂其本意。產(chǎn)出能力即在交際中語音、語調(diào)要自然、流暢，語音、口音不應(yīng)成為難理解的問題，可以用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏與重音等進(jìn)行得體、有效的表達(dá)，并可以根據(jù)交際信息做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。許多教師認(rèn)為語音學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，即使教得很詳細(xì)，學(xué)生也掌握不了，更不能做到聽音知形，見形知音。筆者建議：語音教學(xué)入門很重要，結(jié)合學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)與國際音標(biāo)，用以下的入門方法。愿與同行們探究一下：

在學(xué)英語英語單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將音、形、義相結(jié)合。而不是用記電話號(hào)碼的方式死記單詞的拼法。用自然拼讀法（Phonics）簡稱直拼法，結(jié)合國際音標(biāo)同時(shí)教學(xué)。語音入門課應(yīng)是這樣開始的：

Ⅰ、元音字母a，e，i，o，u 和r組合在一起后，會(huì)形成R-vowel（R音節(jié)）。

單個(gè)輔音的拼讀是英語中最簡單的拼讀法，它跟漢語拼音的拼讀規(guī)則其實(shí)很近似，只是發(fā)聲輕重或發(fā)聲部位稍微不同而已。在教學(xué)中，我會(huì)要求學(xué)生把含這些字母的單詞的拼寫和讀作為一個(gè)整體來掌握，見到一個(gè)單詞，我要求學(xué)生根據(jù)其拼寫形式讀出其音，反過來，聽到一個(gè)單詞的發(fā)音，我要求學(xué)生根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞。比如當(dāng)我出示單詞“bark”時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)字母的發(fā)音/b/，/a：/，/k/，直接讀出這個(gè)單詞的音/ba：k/。同樣，當(dāng)我讀出/ba：k/這個(gè)音時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)發(fā)音/b/判斷第一個(gè)字母是“b”，根據(jù)發(fā)音/a：/判斷第二個(gè)字母是“ar”，根據(jù)發(fā)音/k/判斷第三個(gè)字母是“k”。

由于學(xué)生對漢語拼音有著非常深刻的印象，我們大可不必?fù)?dān)心他們把拼音和字母混淆起來，相反，我們可以因勢利導(dǎo)，借助漢語拼音幫助他們識(shí)記字母及字母組合的讀音，學(xué)生一旦掌握了這種方法，就可以使英語單詞形音結(jié)合，降低了學(xué)生讀單詞記單詞的難度，從一定程度上解決了學(xué)生死記硬背豪無效率的識(shí)記問題

Ⅱ、教學(xué)生學(xué)習(xí)a/e/e/i/o//u/ /。沒有必要讓學(xué)生知道什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)？這個(gè)概念學(xué)生聽得模糊，不能理解。但是我們可以通過讓學(xué)生看單詞的形狀，知道五個(gè)元音字母在不同情況下的發(fā)音規(guī)則。

比如看形a_ 或_a_讀//：ambad dad pam sam ；看形e_或_e_讀/e/：ed ted fed redget ；看形i_ 或_i_讀/I/：idsit kid pig kimbit；看形o_ 或_o_讀//：dot hot tophot.....

接著教學(xué)生元音字母組合：ai ay oi oy ei ey au aw ou ow ；輔音字母組合：br pr tr dr cr gr fr sc sp st sw sn sm.

Ⅲ、學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，：在美國人看來，英語單詞是由聲音（sound）構(gòu)成。單個(gè)聲音叫作音素，一個(gè)輔音音素（consonant sound）加上一個(gè)元音音素（vowel sound ）就構(gòu)成了一個(gè)音節(jié)（syllable），英語單詞就是由一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成的。根據(jù)音節(jié)的多少，劃分單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。 當(dāng)我們看一個(gè)單詞時(shí)，先看看這個(gè)單詞由哪些音節(jié)組成，每個(gè)音節(jié)可能發(fā)什么音，有了正確的發(fā)音我們就可以進(jìn)行拼讀了，我們首先可以根據(jù)發(fā)音把單詞分為若干字母組合，如：pick，根據(jù)發(fā)音我們可以把它分為“p-i-ck”三個(gè)發(fā)音的字母組合，然后讓學(xué)生直接拼讀。這樣學(xué)生很容易就把這個(gè)單詞讀記下來了。劃分字母組合的方法還可以幫助我們記住很多長而難記的單詞，如ci-vi-li-za-tion、De-cem-ber等等。在英語單詞中，很多字組的發(fā)音是有規(guī)律的，我們在教學(xué)中也可以讓學(xué)生記住這些字母組合的讀音，讓他們在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候直接拼讀這些字母組合：如

ea-/i：/-seat，meat，eat，teacher，tea…

ee-/i：/-see，green，meet，teeth…

像這樣有規(guī)律讀音的字母組合還有很多（詳見人教版七年級(jí)上、下Pronunciation），在我們可以在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累下來。學(xué)生只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了直拼這些字組的習(xí)慣，很多單詞的拼讀便可以做到“聽音知形，見形知音。”

語音學(xué)習(xí)的主要方法是模仿，因此應(yīng)讓學(xué)學(xué)多聽錄音磁帶或光盤，有條件的可以觀看難度適宜的英語電影，主要是模仿本族語者的發(fā)音和語調(diào)。

在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，應(yīng)同時(shí)兼顧發(fā)音、拼寫及中文意思。建議學(xué)生在記憶新單詞時(shí)應(yīng)多寫幾遍。在抄寫時(shí)應(yīng)將單詞拼寫、國際音標(biāo)、中文意思一同記憶。如果只寫了單詞，而沒有抄寫相應(yīng)的發(fā)音和意思，這樣做的結(jié)果是上課的時(shí)候認(rèn)識(shí)、會(huì)用。過一周或幾周后就沒有任何印象，也不知道什么意思。所以就又是做了很多無用功。

[總結(jié)]使用“聽-看-模仿-正音-辨音-拼讀”的順序，結(jié)合自然拼讀法與國際音標(biāo)同時(shí)教學(xué)，提高學(xué)生的拼讀寫能力，養(yǎng)成正確的聽音、模仿和發(fā)音的習(xí)慣，能讓我們的學(xué)生更輕松地學(xué)好英語！參考文獻(xiàn)：

[1]康陸，陳曉明《當(dāng)代英語教學(xué)理論與策略新視角探析》中國書籍出版社 2016年

[2]相剛 《不一樣的英語學(xué)習(xí)法——36天英語自學(xué)入門成功指南》北京第二外國語學(xué)院旅游教育出版社2016年（作者單位：浙江省慈溪市逍林初級(jí)中學(xué)315300）endprint