高中語(yǔ)文選修課的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策

閆麗麗

內(nèi)容摘要：在高中語(yǔ)文課程中，選修和必修有著不同的作用，二者特點(diǎn)和教學(xué)方式都應(yīng)該有所不同，對(duì)于需要全面發(fā)展的高中生兩種課程都是必不可少的，特別是選修課要引起各方面注意，由于選修課的課程量少，內(nèi)容有特點(diǎn)，面對(duì)考試壓力不斷的增加，很容易忽視選修課的教學(xué)，以至于當(dāng)前選修課教學(xué)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 選修課 課程

一.高中語(yǔ)文選修課教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方式的“開(kāi)放式”缺失。不同的內(nèi)容要有不同的教學(xué)方式，選修內(nèi)容自然不能用必修教學(xué)方式進(jìn)行，要有與之相適應(yīng)的開(kāi)放式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向。依據(jù)學(xué)生的的個(gè)性，找到適應(yīng)的教學(xué)接受方法。靈活的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、書寫、表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有特色的發(fā)展。所以教學(xué)過(guò)程中的“整齊劃一、單一性”教學(xué)是不可取的，這主要是由于教師教學(xué)有應(yīng)試壓力，所教的就是要考的，考的好就是教的好的思維影響嚴(yán)重，刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，將選修的《唐詩(shī)宋詞選讀》當(dāng)成必修中的考點(diǎn)來(lái)教學(xué)、練習(xí)。另一個(gè)原因在應(yīng)試和分?jǐn)?shù)要求的大環(huán)境下，教師要趕進(jìn)度、比升學(xué)、省時(shí)間，所以必然會(huì)對(duì)選修課應(yīng)有的教學(xué)方式造成負(fù)面影響，學(xué)生的自主、合作都變成教師一人做主，一講了之，選修教材要達(dá)到的人文關(guān)懷、情感文化、都會(huì)流失。

2.選修與必修區(qū)分不明顯。語(yǔ)文選修課與必修課在實(shí)施過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了“同質(zhì)化”傾向，“在課程設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)方面沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別：課程形式上基本以國(guó)家課程為主，統(tǒng)一教，統(tǒng)一考，課程‘選擇性沒(méi)有突出；教材建設(shè)方面，絕大多數(shù)采用人民教育出版社的教材，自主開(kāi)發(fā)的教材較少；教學(xué)模式與必修課大同小異，過(guò)分重視學(xué)術(shù)性、知識(shí)性；評(píng)價(jià)方式受高考影響過(guò)大，偏于傳統(tǒng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)”，目前選修課的教材主要還是出版社公開(kāi)發(fā)行的為主，教材編寫方式比較陳舊和必修教材差別不是很大，甚至大部分是換一個(gè)教法的必修課，不可避免的重復(fù)與雷同現(xiàn)象。許多編者是研究語(yǔ)言學(xué)科的專家但不是教學(xué)一線的教師，在技術(shù)性和應(yīng)用性上難以平衡，不一定適合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、急功近利等因素的影響，這類教材不管是體例、選文還是裝幀，都或多或少存在不同問(wèn)題。

3.教學(xué)選擇單向化。選修課之所以應(yīng)該具有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用，是因?yàn)檫x修課是雙向選擇，學(xué)生有自主性，但是目前教師在教授選修課的時(shí)候只是形式上的選修，教師單純的按照上級(jí)教育部門制定教材，教學(xué)成為單向化教學(xué)，將選修變成了另一種形式的必修課?，F(xiàn)階段許多中學(xué)語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為選修教材不夠完善，沒(méi)有突出興趣點(diǎn)和科學(xué)性，而學(xué)校方面也更多的愿意選擇和高考相近的選修教材，提高考試成績(jī)。并沒(méi)有依據(jù)教師和學(xué)生的興趣進(jìn)行教材選擇。而這種選擇則直接忽略了對(duì)非文學(xué)的社會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文的選擇。因此，這種在表面上提供的多樣化教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上依然具有嚴(yán)重后果的單一化傾向，而且造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二.提高高中選修課實(shí)施效果的對(duì)策

1.選修課的實(shí)施要遵循選修與必修并重的原則。選修課在目標(biāo)、內(nèi)涵、定位方面有別于必修課，二者合理的關(guān)系應(yīng)該是必修是基礎(chǔ)，選修是發(fā)展，語(yǔ)文課教學(xué)是將二者關(guān)系合理處理好的教學(xué)過(guò)程，基礎(chǔ)和提高并重。使得語(yǔ)文教學(xué)得到得到全面、和諧、充分地發(fā)展。具體的講必修課更多的是指教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，文字駕馭能力等基本素養(yǎng)，選修課內(nèi)容則是在學(xué)生個(gè)性上發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣愛(ài)好，個(gè)別領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展。個(gè)性和共性也就是馬克思哲學(xué)說(shuō)的普遍性和特殊性要辯證統(tǒng)一，都不能缺少，在課程實(shí)施時(shí)一定要遵循選修與必修并重的原則，遵循個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

2.注重多樣性教學(xué)。選修課的內(nèi)容是豐富多樣的，因?yàn)樗ぐl(fā)學(xué)生在必修內(nèi)容之外的一些個(gè)性化的特點(diǎn)，所以選修教學(xué)也應(yīng)該靈活多樣，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課質(zhì)量。選修課也是有重點(diǎn)的，教師在進(jìn)行選修課教學(xué)中要注重重點(diǎn)內(nèi)容的成效，在重點(diǎn)內(nèi)容上根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)多種的教學(xué)方法，利用多媒體、情景劇角色扮演、游戲教學(xué)、室外教學(xué)等傳統(tǒng)必修教學(xué)不常用的方式，提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，精簡(jiǎn)選修內(nèi)容。選修的內(nèi)容有其自身的作用，是在不影響必修教學(xué)的前提下，對(duì)必修進(jìn)行拓展和提高的課程，有的選修課是為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)交流能力、識(shí)別能力等，不同的選修課內(nèi)容應(yīng)該有不同的板塊作用，小說(shuō)戲劇、詩(shī)歌散文都有各自的作用。精簡(jiǎn)、精選選修課內(nèi)容是為了更好的保證選修課應(yīng)該有的教學(xué)作用，充分利用有限的課時(shí)完成任務(wù)，優(yōu)化選修課程，提高教學(xué)質(zhì)量。另一種精選的方式可以是通過(guò)與學(xué)生溝通，選出一些學(xué)生主觀意愿感興趣的教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。更好地完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合選修課自身的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的意愿和年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有區(qū)別必修課的選修課教學(xué)是十分必要的，遵循一定的教學(xué)規(guī)律和方式，將選修課教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正的將語(yǔ)文這門課程的內(nèi)涵學(xué)到，并且運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

參考文獻(xiàn)

[1]楊云萍.語(yǔ)文選修課與必修課同質(zhì)化問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012，（10）：63-67.

[2]梅云霞.高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2011，08（14）：149-150.

（作者單位：青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)）endprint