生態(tài)課堂下初中生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)

湯 莎

（江蘇省常州市鐘樓實驗中學）

一、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)目標

在初中數(shù)學知識學習過程中，學習習慣決定著學生對數(shù)學知識學習的效率質(zhì)量，同時推動學生之后數(shù)學知識學習的效率。所以，學生數(shù)學知識學習習慣培養(yǎng)是教學過程中主要的教學任務，培養(yǎng)的目標主要有以下兩個方面。

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的自主探究能力

數(shù)學教學課堂的時間是有限的，并不可能將數(shù)學知識所有的學習過程全部通過數(shù)學課堂開展，學生需要在課下對數(shù)學知識進行自主學習和探究，提高自身對數(shù)學知識的理解和掌握程度。同時，自主探究能力是數(shù)學知識學習習慣的基礎，教師在具體的教學課堂中，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，向?qū)W生提出相應的數(shù)學問題，引導學生對數(shù)學知識進行自主探究，促進學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

2.數(shù)學知識和思想總結復習、總結的習慣

在數(shù)學教學過程中，教師應根據(jù)數(shù)學教材章節(jié)的區(qū)分，引導學生對該章節(jié)所學習的數(shù)學知識進行回顧，讓學生將數(shù)學概念和公式進行總結，幫助學生理解數(shù)學知識關聯(lián)性。學生對數(shù)學思想的掌握主要通過數(shù)學習題的解答以及數(shù)學課堂上教師對數(shù)學例題進行講解，引導學生在數(shù)學課堂上形成做筆記的習慣，促進學生對數(shù)學思想的運用能力。明確學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新自身的教學體系，高效完成數(shù)學習慣培養(yǎng)的教學任務。

二、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)內(nèi)容

數(shù)學習慣的培養(yǎng)包含一個完整數(shù)學知識學習過程，學生首先要根據(jù)數(shù)學教材進行數(shù)學知識的預習，明確自身數(shù)學知識學習的目標，掌握數(shù)學知識學習的重點和難點，標注自身不理解的數(shù)學知識，不斷提高自身對數(shù)學知識自主學習和探究的能力。然后在教師的引導下，從本質(zhì)上對數(shù)學知識進行分析和掌握，提高自身對數(shù)學知識的學習效率。最后，通過數(shù)學習題的訓練，促進自身對數(shù)學知識運用能力的發(fā)展，同時及時對數(shù)學知識和習題進行總結、鞏固，養(yǎng)成課堂做筆記、做錯題本的習慣，熟練掌握數(shù)學公式和概念的推導過程，還應詳細地了解數(shù)學思想，通過自身數(shù)學習題解答過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，了解自身在數(shù)學知識學習方面存在的不足之處，進而具有針對性地進行學習和探討，形成完善的數(shù)學知識框架，提升自身對數(shù)學知識的學習質(zhì)量。除此之外，數(shù)學知識學習的狀態(tài)是學習習慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，數(shù)學知識包含不同層次的知識，具有豐富性、多樣性的特點，所以數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高并不是一蹴而就的，需要長時間保持積極的學習狀態(tài)，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)，進而逐漸形成一個良好的學習狀態(tài)，完善自身數(shù)學知識學習的習慣。

三、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)策略

1．激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣是學習習慣長期維持的保證。在初中數(shù)學知識具體的教學過程中，教師不斷創(chuàng)新自身的教學體系，營造積極、活躍的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的動力，引導學生通過具體的數(shù)學思想和解題技巧高效完成數(shù)學問題的解答，讓學生在心理上產(chǎn)生一定的成就感，不斷感受到數(shù)學知識的魅力，幫助學生在數(shù)學知識學習方面建立自信心，進而保證學生長時間維持一定的數(shù)學知識學習步驟，逐漸形成一個良好的數(shù)學知識學習習慣，整體性提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力。

2.創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方法

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學課堂上，教師要完善自身教學方法，形成一個完整的教學體系，讓學生按照一定的步驟對數(shù)學知識進行學習，促進學生數(shù)學知識學習習慣的培養(yǎng)。比如，教師可以采用導學案的教學方法，將數(shù)學知識學習過程中主要分為課前預習、課堂數(shù)學問題分析討論和課下數(shù)學習題練習三個內(nèi)容，讓學生明確自身在不同時間下的學習任務和目標，提高學生數(shù)學知識學習的效率，同時促進學生數(shù)學學習習慣的形成。通過數(shù)學導學案中課前預習部分，引導學生掌握該章節(jié)數(shù)學知識學習的目標，以及數(shù)學知識理解和掌握的難點，同時根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容提出簡單的數(shù)學問題，讓學生帶著數(shù)學問題對教材內(nèi)容進行仔細閱讀和分析，提高學生課前預習的質(zhì)量。在課堂討論的模塊中，向?qū)W生提出開放性、具有探究性的數(shù)學問題，引導學生通過數(shù)學小組合作探討的形式，從不同的角度對數(shù)學問題進行分析。最后，通過具體的數(shù)學習題訓練，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，進而促進學生數(shù)學學習習慣的發(fā)展。

3.完善數(shù)學例題講解過程

在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生數(shù)學解題能力，不斷完善數(shù)學經(jīng)典例題的講解過程，同時引導學生將自身不理解的地方或者所應用到數(shù)學技巧以筆記的形式進行記錄，逐漸形成做筆記和數(shù)學錯題本的數(shù)學知識學習習慣。比如，在不等式證明的經(jīng)典數(shù)學例題的講解過程中，教師應從不同的角度進行分析，引導學生掌握不同方面的解題技巧，促進學生一題多解的數(shù)學解題能力。除此之外，教師還要引導學生對數(shù)學例題以章節(jié)的形式進行總結，促進學生梳清數(shù)學知識的脈絡，以及數(shù)學方法和解題技巧主要運用的方面，培養(yǎng)學生形成完善數(shù)學知識框架。最后，在具體的講解過程中，教師只是向?qū)W生提供解題的思路和方向，將探究和解答過程由學生完成，鼓勵學生在數(shù)學小組內(nèi)積極發(fā)表自身對數(shù)學問題的看法，形成一個積極討論的數(shù)學小組討論情境，落實學生在數(shù)學教學課堂的主體地位，同時不斷拓展學生的數(shù)學邏輯思維，整體性提高學生對數(shù)學思想的運用能力和解題能力。

總之，在初中數(shù)學教學課堂中，教師應全面貫徹生態(tài)環(huán)境的教學理念，不斷完善數(shù)學課堂的教學步驟，形成學生按照科學合理性的順序?qū)?shù)學知識進行學習和探討，逐漸形成一個良好的數(shù)學知識學習習慣，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識自主學習和探究能力，促進學生數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展和提高，為學生之后數(shù)學知識的學習打下堅實的基礎。

李曉明.談初中生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2012（94）.