以人為本視角下職高化學(xué)有效教學(xué)對策探析

毛美松

（浙江省臺州市仙居縣仙居職業(yè)中專（職技校） 浙江臺州 318000）

生本理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中“以學(xué)生為本”、“從學(xué)生出發(fā)”。該理念重新定位了師生關(guān)系，讓學(xué)生的主體性得到大大的發(fā)揮，有效的解決了目前化學(xué)課堂低效教學(xué)的現(xiàn)狀，推動了化學(xué)教學(xué)課堂的變革。因此，在生本理念的指導(dǎo)下以人為本開展職高化學(xué)教學(xué)活動十分必要，化學(xué)教師可以從以下幾個角度入手考慮：[1]

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自信心

良好的師生關(guān)系是開展以人為本教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須化解學(xué)生與教師之間“教”、“學(xué)”的對立關(guān)系，讓二者“和而共生”，以讓學(xué)生在“信其師，信其道”下參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動。構(gòu)建新型師生關(guān)系，要求教師要一改往日“高高在上”的地位，從以下三個角度入手。[2]

1.變革理念，正確認(rèn)知

教師必須變革教學(xué)理念，從應(yīng)試教育的牢籠中掙脫出來，以新姿態(tài)看待教育活動。不僅要在心理上認(rèn)可以生為本開展教學(xué)，更要在行動上貫徹落實生本理念，只有這樣化學(xué)教材會會沿著新方向前進(jìn)。[3]

2.關(guān)心學(xué)生，及時溝通

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生的陪伴者和知心人。教師要關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。在課上要和學(xué)生進(jìn)行互動與交流，眼神的溝通、肢體的鼓勵、言語的支持都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在課下要積極的和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，積極解決，給予幫助。

3.善于發(fā)現(xiàn)，科學(xué)評價

化學(xué)教師要認(rèn)識到每一位學(xué)生身上的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不要以“分值化”的角度去看待學(xué)生，在科學(xué)化的評價模式下學(xué)生的自信心與能動性能夠得到大大的提升，能夠以積極的姿態(tài)參與化學(xué)課程學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生差異性

每一位學(xué)生都是不一樣的個體，他們的主體差異行必須得到教師的認(rèn)可和尊重。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較好，一些學(xué)生接受能力則較差，針對不同的學(xué)生，教師要科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生主體差異性的同時，讓學(xué)生能夠有方向的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)而不是漫無目的參與。

1.認(rèn)真剖析教材，制定多元目標(biāo)

教材一般分為三個層次階段，基礎(chǔ)、中等、困難內(nèi)容，僅有極少部分是困難內(nèi)容。所以教師在開展教學(xué)時應(yīng)綜合考量班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將重點放置在基礎(chǔ)和中等知識講解上，確保以班級學(xué)生的現(xiàn)階段水平都能夠熟練掌握基礎(chǔ)、中等的教學(xué)目標(biāo)。而對于困難知識，則可以簡單講解、課后詳細(xì)引導(dǎo)，以確保每個層次的學(xué)生都能夠在契合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)下學(xué)習(xí)前進(jìn)。

2.綜合考量成績，小進(jìn)步大鼓勵

教師要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不要盲目的要求學(xué)生必須保持在多少分?jǐn)?shù)、必須前進(jìn)多少名，而是采取小進(jìn)步大鼓勵的政策，只要學(xué)生有所進(jìn)步，及時是一分、一名都應(yīng)該得到教師的認(rèn)同和鼓勵，這樣學(xué)生才會在一步一個腳印下努力學(xué)習(xí)，其化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性才會上升。

三、采用新式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用新課改的諸多新式教學(xué)方法，以生動化、趣味化職高化學(xué)課堂，以讓化學(xué)課堂在新式教法的參與下變得更高效、更有趣，這樣才能夠激發(fā)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

1.小組合作教學(xué)法

小組合作教學(xué)法側(cè)重的是“合作學(xué)習(xí)”，教師可以設(shè)計具有探究意義的知識讓學(xué)生們分小組進(jìn)行知識自主探討，教師適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通下很快能夠?qū)χR有一個自我的見解，對知識的吸收也更為迅速。應(yīng)用該種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生成為課堂的主人公，也能夠讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性提升，最為契合應(yīng)用在實驗教學(xué)課堂。

如在開展“苯及芳香烴”的實驗活動教學(xué)時，為引導(dǎo)學(xué)生能夠從苯的性質(zhì)入手去推導(dǎo)苯的結(jié)構(gòu)，化學(xué)教師可以積極將學(xué)生氛圍不同的小組，讓學(xué)生參與苯的實驗活動，讓苯與溴水、酸性高猛鉀溶液反應(yīng)，再對比己烯和溴水、酸性高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，以讓學(xué)生體會苯的結(jié)構(gòu)，理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)有反應(yīng)結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。既引導(dǎo)學(xué)生在親身參與實踐下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法側(cè)重的是“情境創(chuàng)設(shè)”，它強(qiáng)調(diào)將學(xué)生引入到教學(xué)情境之中，讓學(xué)生在親身體驗、切身感受下被知識所教化。這能夠在直觀的視覺感受、親身的體驗中讓學(xué)生對化學(xué)知識充滿興趣，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一大重要途徑。這就要求教師要巧妙利用多媒體、實物等與化學(xué)教材相聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，以帶領(lǐng)學(xué)生入境，讓學(xué)生更好地在情境參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，職高化學(xué)教師必須以人為本開展教育教學(xué)活動，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一個快樂的氛圍，讓學(xué)生在積極參與、努力學(xué)習(xí)下，為課堂注入高效教學(xué)的動力，讓化學(xué)教學(xué)課堂能夠“一改舊面貌”，成為“新課堂”。