巧抓動(dòng)作習(xí)語(yǔ)言 分層遞進(jìn)獲真知
——人教版三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江湖州市愛(ài)山小學(xué)教育集團(tuán)（仁皇校區(qū)）（313000）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“掙、扯”等字，讀準(zhǔn)“撒、掙”等多音字。

2.抓動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)鹿遇獅子奮力脫險(xiǎn)的艱辛，了解故事蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度，感受不同場(chǎng)景下的動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)的作用。

教學(xué)流程：

一、鏈接書(shū)本 對(duì)比引入

1.齊讀課題。

2.故事出自《伊索寓言》，二年級(jí)時(shí)讀過(guò)這本書(shū)，還記得書(shū)中有哪些故事？

3.老師這里也有一些，一起讀讀故事的題目。（出示：《驕傲的蚊子和獅子》《螳螂和螞蟻》《狼和小羊》）你有什么發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：伊索，很擅長(zhǎng)寫(xiě)動(dòng)物寓言。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟知的課外書(shū)引入，課內(nèi)外有效鏈接，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)題目的相同之處，感知故事特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又為課后的拓展埋下伏筆。

二、感知大意 明晰動(dòng)作

1.課前預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>

2.讀了這句話，我們知道，鹿角雖然美麗，但是_____；鹿腿雖然難看，卻_______。（板書(shū)：美麗、難看）原來(lái)故事的主要內(nèi)容就藏在鹿說(shuō)的這句話里面，以后讀書(shū)的時(shí)候要多留意這樣重要的句子。

3.課文哪段直接寫(xiě)鹿獅口逃生？（出示課文第六段）正音：撒開(kāi)、掙脫

4.這段話里藏了很多動(dòng)作，默讀，圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。

（1）交流，貼詞卡。

（2）如果分成兩類，該怎么分？請(qǐng)四人小組合作分一分。

（3）交流分法：按字?jǐn)?shù)來(lái)分，四個(gè)字、兩個(gè)字、一個(gè)字。（朗讀、積累詞語(yǔ)）

按獅子的動(dòng)作和鹿的動(dòng)作來(lái)分。（請(qǐng)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)）

（4）獅子有個(gè)動(dòng)作叫“猛撲”，那是怎么樣的撲？讀出有力、兇猛的感覺(jué)。

（5）兇猛的獅子緊追不舍，此時(shí)的鹿——很害怕，很絕望。把鹿的動(dòng)作也分成兩類，怎么分？同桌兩人討論。

交流：鹿角——掛、扯、掙脫；鹿腿——撒開(kāi)長(zhǎng)腿、跑、蹦來(lái)跳去、甩、奔。

鹿花大力氣想扯開(kāi)什么？擺脫什么？這兩個(gè)詞讓你感覺(jué)鹿角真是——（板書(shū)：礙手礙腳）讀出這種感覺(jué)。

（7）就在鹿角讓鹿受到重重阻礙的時(shí)候鹿腿幫了大忙，看看腿的動(dòng)作，你感受到什么？（板書(shū)：矯健有力）讀出有力。

（8）跟隨音樂(lè)，師生合作讀。

（9）在這場(chǎng)獅子追鹿的決斗中，對(duì)獅子的描寫(xiě)只用了“猛撲“，它還會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？展開(kāi)想象寫(xiě)，可以用上描寫(xiě)動(dòng)作的詞。

出示：就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)_________________猛撲過(guò)來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】從動(dòng)詞入手，由鹿擺脫獅子追趕的第六段展開(kāi)，先通過(guò)獨(dú)立閱讀，自己找動(dòng)作。再通過(guò)分類的方式進(jìn)一步積累動(dòng)詞，使學(xué)生理解，表示動(dòng)作的詞可以是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，也可以是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，甚至還可以是較為生動(dòng)的四字詞，此外同樣一個(gè)意思，又可以用不同的動(dòng)詞來(lái)形容，使文章更生動(dòng)。最后，運(yùn)用動(dòng)詞，擴(kuò)展寫(xiě)一寫(xiě)?yīng){子追趕鹿時(shí)的情景。從找動(dòng)作，到分動(dòng)作、解動(dòng)作，再到用動(dòng)作，層層遞進(jìn)，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生一課一得。

三、對(duì)比語(yǔ)氣，感悟寓意

1.在這場(chǎng)角逐中，沒(méi)想到美麗的鹿角礙手礙腳差點(diǎn)讓鹿送了命，難看的腿卻在危急時(shí)刻讓鹿獅口逃生?？墒牵瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？之前鹿對(duì)自己的角和腿可不是這樣認(rèn)為的?？焖偃ノ闹姓乙徽摇＃ǔ鍪荆?/p>

2.朗讀句子，感受“啊”和“唉”兩個(gè)語(yǔ)氣詞。

3.可是，在經(jīng)歷這場(chǎng)生死角逐后，鹿對(duì)腿和角的看法還是這樣嗎？誰(shuí)能用上“唉、啊”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4.難怪課文這樣說(shuō)（生讀）：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

5.故事的題目叫《獅子和鹿》，課文的大部分文字都是在寫(xiě)——鹿，那圍繞鹿，課文又主要講了什么？按這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示：___和_____）

6.這個(gè)故事的作者伊索是個(gè)奴隸，被轉(zhuǎn)賣(mài)多次，他喜歡用自己熟悉的動(dòng)物創(chuàng)作寓言故事教人為人處世的道理。他創(chuàng)作的這些故事也許你沒(méi)有讀過(guò)，但看看題目，你能猜出它講的可能是什么嗎？（《驕傲的蚊子和獅子》講的是驕傲和謙虛的故事，《螳螂和螞蟻》講的是勤勞和懶惰的故事……）

到底是不是同學(xué)們猜的這樣，課后我們?cè)偃プx一讀《伊索寓言》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前后對(duì)比鹿對(duì)角和腿的不同看法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)氣詞“啊”和“唉”背后的感情色彩，并學(xué)會(huì)仿說(shuō)，這樣的設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。此外，將寓意的揭示融入對(duì)故事題目的改編之中，并借此猜測(cè)《伊索寓言》中其他故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)巧妙，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。