初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的思路建立

劉清海

（江西省贛州市于都縣禾豐中學(xué) 江西贛州 342300）

隨著我國新課改的不斷深入，對我國現(xiàn)有的教育體系帶來了很大的沖擊，對學(xué)生開展有效的素質(zhì)教育，徹底取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。這也使的現(xiàn)在的初中語文教師愈發(fā)重視在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，對學(xué)生開展有效的聽說訓(xùn)練更能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，可以顯著提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。但是，通過觀察現(xiàn)在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在聽說訓(xùn)練中出現(xiàn)了一定的問題，這就需要教師能夠積極的解決這些問題，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題

1.過于重視讀寫，忽視了聽說訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”是其中最重要的核心內(nèi)容，只有讓對學(xué)生開展聽說讀寫的全年教學(xué)，才能夠讓學(xué)生擁有良好的學(xué)科素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在有很多的語文教師在教學(xué)中通常比較重視讀寫的教學(xué)，忽視了“聽”和“說”，這就造成很多學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中沒有獲得全面的發(fā)展，雖然其擁有良好的讀寫能力，但是聽說能力卻很差，導(dǎo)致學(xué)生無法擁有良好的語文核心素養(yǎng)。

2.缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，這也使的現(xiàn)代語文教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變，積極的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)需求開展教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)之中，還有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，過于重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有重視對學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，這就使的學(xué)生的聽說能力難以得到有效的提升，致使學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展[1]。

二、如何在初中語文教學(xué)中開展聽說訓(xùn)練

1.通過分段聯(lián)系，為學(xué)生打下良好的聽說訓(xùn)練基礎(chǔ)

學(xué)生的周圍環(huán)境必然會對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，特別是學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力會造成十分巨大的影響。并且，學(xué)生的自身身心發(fā)展也會極大的影響學(xué)生的聽說能力。因此，針對這些問題，教師就有必要將學(xué)生進(jìn)行劃分之后，再開展教學(xué)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的不同年級段，將學(xué)生劃分為不同的教學(xué)過程，然后在這樣的基礎(chǔ)上對薛恒開展分段式的聽說訓(xùn)練。教師通過長期對學(xué)生開展訓(xùn)練，這就可以讓學(xué)生能夠在任何場合都能夠不怯場，用慣的將自己的想法進(jìn)行闡述，讓每一個學(xué)生都能夠在課堂上大膽的回答問題，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，初中語文教師在對七年級學(xué)生教學(xué)時，七年級學(xué)生基本可以視作六年級的小學(xué)生，教師就有必要對這些學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵，讓他們在課堂上能夠主動的回答教師的問題，勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在針對八年級的學(xué)生，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生聽取他人意見的能力，讓學(xué)生可以接受不同的意見；在針對九年級的學(xué)生，教師就要采取激勵式教學(xué)，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中要踴躍的回答問題，積極的配合教師的教學(xué)吸收各種知識，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到他們即將面臨的考驗(yàn)，從而有效提升其聽說能力。通過這樣的分段式教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)更加有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[2]。

2.重視將課內(nèi)外的知識相結(jié)合開展教學(xué)

語文教材之中蘊(yùn)含很多的來源于實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，而任何文章的作者在進(jìn)行文章寫作的過程中，都是通過生活獲得的素材，文章中也蘊(yùn)含了作者豐富的情感。因此，初中語文教師在課堂教學(xué)中，就要立足于教材內(nèi)容，將其和學(xué)生的日常生活詳解開展教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)有針對性的聽說訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《看云識天氣》（人教版語文七年級上冊）這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文之后，可以讓學(xué)生走出教師，讓學(xué)生通過觀察填空的云朵，讓學(xué)生通過自己的語言將天上的云朵的形態(tài)進(jìn)行描述，看有哪些云朵符合文章中的描述，這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，這個時候再讓學(xué)生對文章進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)，就能夠有效的加深學(xué)生對文章的理解。教師還可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，寫一篇描述“云”的小短文，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3.教師要規(guī)范自己的用語，為學(xué)生做好榜樣

毛主席曾經(jīng)說過“榜樣的力量是無窮的”，這充分說明了榜樣的作用，特別是初中學(xué)生比較善于模仿，教師就更要起到良好的榜樣作用。初中語文教師在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時，要規(guī)范自己的教學(xué)語言，為學(xué)生做到良好的示范，才能夠切實(shí)的提升學(xué)生的聽說能力。這就需要教師不僅要教學(xué)，自己也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的職業(yè)技能，才能切實(shí)的提升教學(xué)質(zhì)量。

4.擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練

語文作為語言類學(xué)科，在教學(xué)中有著豐富的“聽”、“說”資源，教師就要積極的挖掘教材中的相關(guān)素材，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練。同時教師在教學(xué)中，要有意識的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，有很多的語文教材內(nèi)容都有著極大的關(guān)聯(lián)。比如說《觀滄?！罚ㄈ私贪嬲Z文七年級上冊）這首詩歌，教師就可以對其進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與其相關(guān)的詩，不僅可以為學(xué)生擴(kuò)大知識面，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的聽說素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力[3]。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代初中語文教師想要更好的提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要重視對學(xué)生開展聽說訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，積極更新教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)手段。這樣不僅能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效提升學(xué)生的語言聽說能力，讓學(xué)生能夠擁有良好的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。