高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對策淺析

江蘇省啟東市第一中學(xué) 施凱杰

一、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性

從古至今人們一直追求的就是人文精神，由于個(gè)體之間必然存在著差異，因此人們在價(jià)值觀、世界觀和人生觀這三方面之間的差異較大。這也就導(dǎo)致了人文精神在不同個(gè)體上的體現(xiàn)是不同的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、時(shí)代的不斷變遷，人文精神所富有的意義和時(shí)代價(jià)值愈加深遠(yuǎn)。在高中語文教學(xué)中對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生健康、積極的發(fā)展，不僅能夠提升高中學(xué)生的人文教育質(zhì)量，還能夠在教學(xué)活動(dòng)更好地融合中西方教育理念。因此，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是高中語文教師的義務(wù)與責(zé)任。

二、高中語文教學(xué)中人文精神培養(yǎng)對策

1.強(qiáng)化教師人文精神。

高中語文教學(xué)活動(dòng)的形式主要是由教師來決定的，高中語文教師對學(xué)生起到一種榜樣作用，想要對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，高中語文教師自身的人文精神必須要進(jìn)行強(qiáng)化。在高中語文教學(xué)活動(dòng)中語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，盡可能地提升學(xué)生課堂參與度，并且在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的時(shí)候注意將更多的人文關(guān)懷給予學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師的最終追求不只是學(xué)生的考試成績優(yōu)異，而應(yīng)該是在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)課堂與人文精神的有機(jī)結(jié)合。教師想要在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行潛默移化地影響，讓學(xué)生自然而然地感受到人文關(guān)懷、體會(huì)人文精神，那么充分的人文修養(yǎng)就是高中語文教師所必須具備的。這也是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神過程中對教師的一個(gè)要求。語文教師只有不斷地強(qiáng)化其人文精神，在語文課堂上，才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)人文精神的積極性調(diào)動(dòng)起來，營造出充滿人文氣息的高中語文課堂。

2.增加課外閱讀素材。

對于文章中所蘊(yùn)含的人文精神的解讀是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，生硬地肢解每一篇語文課文并不是高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)。但是現(xiàn)階段由于我國應(yīng)試教育現(xiàn)狀，大部分高中語文教師在課堂上還是會(huì)照本宣科地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅將語文這一學(xué)科所獨(dú)有的魅力破壞掉，在一定程度上還打擊了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。語文課堂應(yīng)該具有一定的機(jī)動(dòng)性和靈活性。高中語文教師在一套靈活的程序內(nèi)不斷調(diào)整語文教學(xué)模式，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對文章之美進(jìn)行探討，在教學(xué)的過程中才有可能讓學(xué)生自主挖掘存在于文章中的人文精神。豐富的人文精神存在于古今中外的著作中，因此高中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須增加學(xué)生課外閱讀量。現(xiàn)階段人們的生活背景與早些時(shí)候文學(xué)著作所描寫的人們的生活背景相差較大，但也正是這樣巨大的變化存在于人們的生活背景下，學(xué)生通過這些著作的閱讀，更能夠體會(huì)文章中所存在的人文精神。優(yōu)秀的文學(xué)著作不僅能夠讓學(xué)生收獲更多的民俗、文化知識(shí)，還能夠在提升學(xué)生的閱讀理解能力的同時(shí)提升其人文精神。

3.營造課堂人文氛圍。

對于高中語文應(yīng)考和語文教學(xué)目的這兩者之間的區(qū)別，高中語文教師一定要有非常清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠在高中語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)人文氛圍，對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)。目前，一部分高中語文教師在新課改的要求下依然采用滿堂灌的教學(xué)方式，主要還是受應(yīng)試教育的影響。因此，高中語文教師不能將應(yīng)試考試的成績作為高中語文教學(xué)的最終目標(biāo)，高中語文教學(xué)的最終目標(biāo)還是為了全面提升學(xué)生的語文能力，因此高中語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中積極營造人文氛圍，將課堂的互動(dòng)性增強(qiáng)，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。在課堂上教師可以積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并且為了激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，教師在課堂上應(yīng)該積極地組織小組討論或者是小組辯論，在辯論的過程中滲透人文精神，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來。

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