淺談如何學(xué)好初中英語時態(tài)語法的策略分析

譚 思

（江西省撫州市臨川區(qū)第五中學(xué) 江西撫州 344000）

一、讓學(xué)生了解基本的時態(tài)語法知識

英語語法是針對英語語言進行研究后，英語語法系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來的一系列語言規(guī)則。英語語法的精髓在于掌握語言的使用。而時態(tài)（tense）是一種動詞形式，不同的時態(tài)用以表示不同的時間與方式。動詞時態(tài)是表示行為、動作和狀態(tài)在各種時間條件下的動詞形式。因此，當我們說時態(tài)結(jié)構(gòu)的時候，指的是相應(yīng)時態(tài)下的動詞形式。所謂“時”就是行為發(fā)生的時段或狀態(tài)存在的時段，即：”現(xiàn)在、過去、將來、過去將來”四種；所謂“態(tài)”就是行為或狀態(tài)發(fā)生時所呈現(xiàn)的狀態(tài)，有一般狀態(tài)、進行狀態(tài)、完成狀態(tài)和完成進行狀態(tài)四種。在教學(xué)中，讓學(xué)生有效的理解才能做到在練習(xí)中的熟練運用，加強學(xué)習(xí)理解是學(xué)習(xí)語法和時態(tài)的第一步。[1]

二、豐富語法教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生了解了基本的語法時態(tài)知識后，就需要對學(xué)生的認識進行鞏固提高，在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就可以有效的加入活動教學(xué)的教學(xué)方法，在游戲中學(xué)生不僅能完全的放松自己，還能學(xué)習(xí)到知識。為了在游戲中取得勝利，學(xué)生們個個都會開動腦筋，積極思考，這不僅能使學(xué)習(xí)更加有趣，還能提高學(xué)習(xí)的效率，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而通過語法教學(xué)活動化的方式，把教學(xué)過程化為交際活動，讓學(xué)生在活動中操練和運用語法，提升學(xué)生的認識和理解。[2]

1.通過猜測游戲的方式提升學(xué)習(xí)興趣

猜測游戲能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使學(xué)生的注意力和精力都集中猜測活動上。在游戲中學(xué)生增強了對語法規(guī)則的感悟能力，總結(jié)歸納及活用能力。例如，通過猜測游戲?qū)W習(xí)動詞have、has及句型變化，讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解對選擇正確答案，然后通過小組交流提升學(xué)生的認識，在由教師在最后公布異答案，讓學(xué)生通過自己獨立學(xué)習(xí)的方式理解知識，獲得直觀收獲，并且知道自己的錯誤所在，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，變枯燥的學(xué)習(xí)中為主動學(xué)習(xí)。

2.通過講故事的方式加強游戲理解

故事法可以用于時態(tài)的教學(xué)中，教師可以利用圖片或是提供單詞讓學(xué)生接力編故事。例如在學(xué)習(xí)過去時，老師給予話題，并準備單詞，接著教師說出故事開頭，要求學(xué)生運用所給的動詞的過去式續(xù)編故事。通過學(xué)生之間的共同交流來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)英語時態(tài)的變化所帶來的不同的使用方法的理解。

三、將語法教學(xué)與生活實際相結(jié)合

在語法教學(xué)中，適當?shù)倪M行知識教學(xué)的拓展與延伸也很重要，這會進一步加強學(xué)生對于知識的理解與掌握程度。學(xué)生只有不斷的進行知識的有效鞏固，在充分的習(xí)練中來加深對于語法知識的理解，大家才能夠越來越熟練且越來越準確的使用這些語法知識點，這也是學(xué)生充分掌握了這部分知識要點的一種寫照。因此，教師可以將語法教學(xué)與生活相結(jié)合，通過在生活情境下的練習(xí)，讓學(xué)生融入到語法學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。并且，通過生活元素的融入，可以讓學(xué)生直觀的體驗中西方文化的差異性，加強學(xué)生的認識和理解的提升，對不同的時態(tài)和語態(tài)做到心中有數(shù)，這樣才能夠收獲更加理想的教學(xué)效果。拓展提升生活化指的是在課堂環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生本身的生活實際設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生具有寫作激情且言之有物，避免空洞枯燥或不切實際的操練。比如，在引導(dǎo)學(xué)生寫日記這一學(xué)習(xí)中，就可以有意識的加入生活有關(guān)的細節(jié)，讓學(xué)生對比不同的時態(tài)和語法知識帶來的意思的變化。教師還可以有針對的進行時態(tài)訓(xùn)練或者語法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的實際練習(xí)，深入了解不同的用法帶來的不同認識。再練習(xí)的過程中深化知識的理解，才能達到熟練運用的地步。

四、通過語法總結(jié)歸納提升學(xué)習(xí)效率

總結(jié)歸納是任何學(xué)習(xí)方法都不可缺少的一種，通過總結(jié)讓語法學(xué)習(xí)更完整，更有條理和系統(tǒng)化，有利于學(xué)生的理解和掌握。在日常的教學(xué)中，教師就可以采取總結(jié)歸納的方法進行教學(xué)。比如在在學(xué)習(xí)時態(tài)或語態(tài)時可以讓學(xué)生自己進行歸納，比如：現(xiàn)在進行時是：am、is、are+doing、以此類推過去進行時是：was、were+doing，還有現(xiàn)在完成時、過去完成時都可以進行總結(jié)?；蛘咴诳偨Y(jié)中有效的加入一些口訣，也能將抽象的記憶變的生動趣味化，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)的掌握。讓學(xué)生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能在以后的學(xué)習(xí)中達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。然后教師可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)中的問題進行糾正，這樣不僅達到了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的，也能讓學(xué)習(xí)的效率得到保障，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。[3]

結(jié)語

對于初中階段的學(xué)生來說，語法和時態(tài)學(xué)習(xí)是一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程中，教師要想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握好知識，形成能力，就要將教學(xué)與學(xué)生的認知特點相結(jié)合，通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在優(yōu)化語法教學(xué)的實踐的過程中，融入趣味學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動的投入到語法學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，促進學(xué)生知識掌握和學(xué)習(xí)能力的提升。