構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

孫洪慧

（黑龍江省建三江管理局七星農(nóng)場第二中學(xué) 黑龍江佳木斯 156300）

數(shù)學(xué)是初中教育中的一項基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與思維能力的培養(yǎng)，都是十分重要的，這也就需要初中數(shù)學(xué)教師在今后教學(xué)的過程中重視對教學(xué)策略的進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，來構(gòu)建起高效課堂，只有這樣才可以從根本上有效提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題分析

雖然在新課改不斷深化的時代背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法已經(jīng)得到初步完善，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及初中數(shù)學(xué)教師在理解過程中存在偏差等方面的影響，現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)仍然會出現(xiàn)一些問題，阻礙課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升[1]。第一，教學(xué)理念偏差。在以往教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師往往會忽視了學(xué)生的課堂主體地位，在實際教學(xué)過程中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而受到新課改的影響，教師開始認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主體性的重要作用，并按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，將課堂交換于學(xué)生，但是由于過度尊重學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)中會常常出現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)混亂、教學(xué)不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然缺失等消極情況，對于先階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會產(chǎn)生一定消極影響。第二，缺乏與學(xué)生之間的互動與溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師通常是更加重視理論知識講授，忽視了與學(xué)生之間的有效溝通，而這一情況出現(xiàn)所導(dǎo)致的最終結(jié)果便是教師無法及時了解學(xué)生的實際情況，無法制定出與學(xué)生自身實際需求相適應(yīng)的課堂教學(xué)方案，限制了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，而學(xué)生由于缺乏較好的思維能力，無法真正理解數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所講授的各項內(nèi)容，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提升奠定有利基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中數(shù)學(xué)自身就具有抽象性特點(diǎn)，內(nèi)容相對枯燥與乏味，若是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，則課堂教學(xué)將無法有序進(jìn)行。因此，在今后課堂教學(xué)的過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于提高課堂教學(xué)有效性的重要作用[2]。在今后教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上明確學(xué)生自身的主體地位，圍繞學(xué)生來開展課堂教學(xué)，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要目標(biāo)，有效提高課堂教學(xué)的有效性。例如，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授《軸對稱圖形》這一部分內(nèi)容時，就可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用PPT向?qū)W生展示多種不同的軸對稱圖形，可以是建筑，也可以是有趣的圖案，讓學(xué)生在這一過程中感受到軸對稱圖形的趣味性，進(jìn)而對于教師所講授的相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而有效課堂教學(xué)有效性。

2.充分做好課前準(zhǔn)備工作

為了在最大程度上保證課堂教學(xué)的有效性，初中數(shù)學(xué)教師所要做的，就是需要事先做好相關(guān)準(zhǔn)備，只有做好充足的準(zhǔn)備工作，才可以在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)對課堂中會出現(xiàn)的各種問題[3]。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要透徹理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，既需要充分保證課堂教學(xué)的趣味性以及學(xué)生的主體地位，同時也需要避免出現(xiàn)課堂教學(xué)過度自由的情況，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計，必須以學(xué)生為核心，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，而課堂教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)量、教學(xué)時間也需要進(jìn)行合理安排，而這些都是教師在課堂教學(xué)開始前需要做好的準(zhǔn)備工作，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行奠定有利基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是保證課堂教學(xué)有序性的重要前提條件，同時也是明確學(xué)生主體性、教師指導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)，因此初中數(shù)學(xué)教師必須要具體情況具體分析，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，并且保證課堂中與學(xué)生之間的有效溝通，只有這樣才可以在最大程度上提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極配合教師所講授的數(shù)學(xué)知識.例如，教師在為學(xué)生講授《相似三角形》這一部分知識與內(nèi)容的過程中，就可以了通過小組合作的模式，讓學(xué)生針對相似三角形的主要性質(zhì)進(jìn)行討論，而在這一過程中，教師應(yīng)該積極參與到小組討論中，并且與學(xué)生進(jìn)行溝通，予以學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維處于正確的方向上進(jìn)行思考，實現(xiàn)與學(xué)生之間的有效溝通，為后續(xù)開展的課堂教學(xué)奠定有利基礎(chǔ)。

4.保證課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的匹配度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要依據(jù)的參考便是數(shù)學(xué)教材，而對數(shù)學(xué)教材的有效利用則是可以保證課堂教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)目標(biāo)[4]。因此，數(shù)學(xué)教師在今后必須要針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，同時明確課堂教學(xué)的主要目標(biāo)與任務(wù)，進(jìn)而結(jié)合實際情況，來為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識，使得課堂教學(xué)更為高效，同時也有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)之間構(gòu)建起知識框架結(jié)構(gòu)，保證當(dāng)前課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，在時代快速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生成績的進(jìn)一步提升都會產(chǎn)生不利的影響。因此，在新課改時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所面對的諸多問題，來實現(xiàn)課堂教學(xué)策略的進(jìn)一步優(yōu)化，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分做好課前準(zhǔn)備工作、構(gòu)建良好的師生關(guān)系、保證課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的匹配度等方式，來構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。