淺談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

孫芳芳

（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校（盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)） 遼寧盤(pán)錦 124000）

學(xué)生完成英語(yǔ)作文創(chuàng)作，需要精準(zhǔn)覆蓋作文要求。在作文中需要運(yùn)用精準(zhǔn)無(wú)誤的英語(yǔ)表達(dá)，將作文完美呈現(xiàn)給出來(lái)。并且英語(yǔ)作文應(yīng)該做到要點(diǎn)突出、語(yǔ)言流暢、首尾呼應(yīng)、書(shū)寫(xiě)工整、沒(méi)有語(yǔ)病。所以，學(xué)生需要從自身的綜合素質(zhì)著手，首先擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)；多閱讀英語(yǔ)文章，提升英語(yǔ)語(yǔ)感；立足于生活，豐富生活閱歷和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。[1]

一、擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)寫(xiě)作大廈的基礎(chǔ)材料，是影響高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的重要因素。對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量有限，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多障礙，試想如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多單詞含義都無(wú)法準(zhǔn)確把握，還如何完整地表達(dá)一句話，如果連文章的完整性都無(wú)法保證，又怎么要求文章能有高質(zhì)量呢？因此，要想提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就需要引導(dǎo)其不斷擴(kuò)充詞匯量。[2]

在詞匯的擴(kuò)充過(guò)程中，首先要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于教材中單詞的背記，充分利用課上時(shí)間，來(lái)開(kāi)展詞匯量的擴(kuò)充，例如在學(xué)習(xí)到《my first ride on a train》一課時(shí)，其中要求掌握的詞匯有：abandoned，desert，colourful，shoot，supply，product，passenger，soil，diamond，distance。進(jìn)行文章學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注重對(duì)于單詞含義和背記方法的傳輸，例如distance可以把其拆分成dis，tan，ce三部分進(jìn)行記憶，利用其音標(biāo)的發(fā)音方式，單詞很快就可以牢記于心。對(duì)于單詞的記憶，不能單純地依靠死記硬背，還要把它們放進(jìn)文章中去，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，這樣的記憶過(guò)程會(huì)更加牢固。讓學(xué)生們能夠先充分利用課上時(shí)間，認(rèn)識(shí)和背記部分單詞，可以有效地提高課堂時(shí)間的利用率。同時(shí)，教師還可以定期組織單詞記憶大賽，幫助學(xué)生們對(duì)單元所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固。

二、增加課文閱讀量，積累寫(xiě)作素材

無(wú)論是語(yǔ)文寫(xiě)作還是英語(yǔ)寫(xiě)作，要想提高寫(xiě)作水平，都離不開(kāi)閱讀量的增加，閱讀是積累素材的最佳途徑，當(dāng)學(xué)生們不知道如何創(chuàng)新寫(xiě)作時(shí)，可以先從臨摹開(kāi)始，先進(jìn)行大量的閱讀擴(kuò)充，并積累其中的經(jīng)典句式、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧等。例如在課外閱讀過(guò)程中，可以對(duì)相關(guān)優(yōu)秀素材進(jìn)行摘抄和背記，有一些可以用到英語(yǔ)作文中的經(jīng)典句式，例如：t is important for everyone to learn English well in our rapidly developingworld.（在這個(gè)迅速發(fā)展的世界里，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的）；A lot of people seem to think that…（很多人似乎認(rèn)為…）；The harder you work at it，the more progress you will make.（你工作越努力，你取得的進(jìn)步就越大）等等。還有一些名言警句，比如：Knowledge is power（知識(shí)就是力量）；It is never too old to learn（活到老，學(xué)到老）等等。學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累知識(shí)，并運(yùn)用于寫(xiě)作之中，長(zhǎng)此以往，能夠有效幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

三、挖掘生活化場(chǎng)景，豐富學(xué)生體驗(yàn)

寫(xiě)作是一個(gè)主動(dòng)抒發(fā)內(nèi)心情感的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生們內(nèi)心充實(shí)了，有想要寫(xiě)的東西了，在下筆時(shí)，就會(huì)知道該寫(xiě)些什么內(nèi)容，對(duì)此，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，也要幫助學(xué)生增加生活體驗(yàn)，使學(xué)生們可以有一個(gè)充盈的內(nèi)心。

以信件體裁開(kāi)展寫(xiě)作是英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)類(lèi)型，也是生活中常遇到的有效素材。例如學(xué)生要寫(xiě)一封邀請(qǐng)信時(shí)，以“It is with the great pleasure that I write to cordially invite you to…”為開(kāi)頭就是一種很好的范式性開(kāi)頭。同樣，結(jié)尾的寫(xiě)法也是非誠(chéng)講究的“Of course，I would recommend that you keep up reading some novels in your spare time.”學(xué)生通常不會(huì)造出這樣的句子，教師需要幫助學(xué)生做好范句的歸集和整理，方便學(xué)生的記憶，使之能夠盡快被學(xué)生消化吸收靈活運(yùn)用。又如，當(dāng)學(xué)校有各種通知活動(dòng)時(shí)，其中會(huì)包括具體時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事情和人物等等，教師也可以抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，使學(xué)生們可以通過(guò)生活的體驗(yàn)，來(lái)找到創(chuàng)作素材。

四、提高練筆寫(xiě)作量，注重科學(xué)評(píng)價(jià)

寫(xiě)作能力的提升，不僅僅是需要對(duì)詞匯、句子的背記，還要實(shí)際運(yùn)用其中，真正開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，才能夠檢驗(yàn)所積累的成果。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們多加開(kāi)展寫(xiě)作練筆訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程可以是循序漸進(jìn)的，由易到難的。另外，教師注重對(duì)于學(xué)生們的練筆成果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們能夠及時(shí)得到指點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)，審視自己遣詞造句的效果，如果通篇文章只是羅列簡(jiǎn)單句必然不能吸引閱卷老師的眼球，會(huì)直接被教師打上“句式簡(jiǎn)單，水平低下”的標(biāo)簽。需要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用從句來(lái)修飾主、賓、表等句子成份，增強(qiáng)句子的可讀性，幫助學(xué)生養(yǎng)成分析句子成分、并以此造句的好習(xí)慣。同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生在作文中盡量運(yùn)用動(dòng)詞特定的語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在分詞、不定式、名詞性從句、倒裝以及感嘆句，增加自身文章的可讀性。

總而言之，在對(duì)高中學(xué)生們的寫(xiě)作能力培養(yǎng)過(guò)程，要著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出高效可行的教學(xué)策略，并不斷創(chuàng)新完善，才能使學(xué)生們的寫(xiě)作水平得以有效提高。