淺談初中英語語法教學的思路分析

宋春麗

（江西省吉安市峽江縣羅田中學 江西吉安 331400）

初中英語語法是英語教學的重要環(huán)節(jié)，也是貫穿英語學習始終的主線段，想要真正的理解把握英語，英語語法就是必不可缺的內(nèi)容，它是英語教學的基礎(chǔ)精華所在，失掉它，在英語教學中幾乎寸步難行。慶幸的是，現(xiàn)在很多的初中英語教師都逐漸的意識到了英語語法在英語教學和總的重要性，并且也加強了對英語語法的教學力度，在一定的程度上緩解了英語教學的尷尬局面。另外，對于英語的學習也需要有科學性，正確性以及針對性，雖然，英語語法已經(jīng)被很多的英語教師作為教學重點，但是英語語法相對枯燥，有需要記背，學生的學習效率，掌握程度并不太好，本文就如何在英語教學中進行英語語法教學進行討論。[1]

一、轉(zhuǎn)變思想，強化認識

中學時候的英語教學很多都是從詞匯量的累積和聽力訓練或者適當?shù)目谡Z交流訓練展開的，基本上是忽視了英語語法在英語教學中的作用，這是傳統(tǒng)的英語教學方式，并且，很多學校在英語教學的課程中，沒有開設(shè)專門的語法課教學，只是在英語課堂上一提而過，甚至有些教師只是在考試卷中遇到類似的題目時才會進行講解。所以，根本談不上專業(yè)化的語法教學和訓練。導致學生們對語法這方面的學習還是非常欠缺的。并且這些年，隨著英語交際教學法的興起，英語語法教學也一直在下降，教師越來越重視學生的口語交際能力。其實，課堂交際化和英語語法知識的傳授是緊密相連的，語言知識歸根到底是為語言能力服務(wù)的。只有學好語言知識，才能掌握英語的語言交際能力，才不會出現(xiàn)一些錯誤。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變思想，強化認識，給予語法教學足夠的認識。為了轉(zhuǎn)變自己的思想，對于語法教學我們可以采用很多種方法。比如：專門開設(shè)英語語法課。我在教學過程中，一般都會一個星期為同學們開設(shè)一次或兩次英語語法課，因為英語語法的學習對于初中生來說是比較困難的，這樣安排課程容易使學生們對知識進行消化，起到更好的效果。當然，我在給學生們講述英語課文的時候，也會隨時涉及到語法的教學。比如學習My family這篇課文時，需要掌握一個句型，就是：This is...這個句型屬于肯定式，其實句型也是包含在語法中的。因此，教師在授課過程中應該給予強調(diào)。其實，無論教育觀念應該如何轉(zhuǎn)變，教學方法多么先進，英語語法的學習和教學都是不容忽視的，必須給予充分的肯定和重視。[2]

二、突出重點，避免盲目講解

任何科目的學習都有各自的目的，針對這個目的展開一系列的教學，對于初中英語的學習也不例外，教師在進行英語教學時也要注重英語教學的目標所在，圍繞這個目標來進行初中英語教學。初中英語教學的主要目的是通過課堂教學幫助學生掌握基礎(chǔ)的英語知識，在此基礎(chǔ)上讓他們了解一定的英語語法及英語語言技巧，并把它們有效的運用到英語交流中去，提高他們的英語語法基礎(chǔ)知識和口語交流能力。所以，初中英語教師要抓住英語語法的核心，分清重點，針對性的進行英語語法的學習和訓練。比如，在初中英語語法教學中我認為最重要的就是五種基本時態(tài)。分別是：一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和過去完成時。要求學生領(lǐng)會五種基本時態(tài)的概念、含義、動詞結(jié)構(gòu)等，并通過練習能夠熟練的掌握。只有這樣弄清教學的重難點，才不會讓學生在學生上產(chǎn)生壓力，才會做到有效的學習。

三、創(chuàng)設(shè)語境，突出語法運用能力的重要性

語言的學習需要環(huán)境來保證，英語是大多數(shù)學生除母語外學習的另一種語言，但是，很多學生并沒有良好的英語學習環(huán)境，這讓英語的學習成果并不太好。所以，英語教師為學生創(chuàng)造的一定的英語交流空間是非常必要的，簡單點來說，就是在英語教學中進行情境教學。如：活動法，圖示法，情景對話法等。同時，對于課堂的英語情景創(chuàng)設(shè)，也需要合適當時的教學內(nèi)容，極大的表現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)的作用和影響。比如，在學習表示原因的狀語從句時。在授課過程中教師就可以先舉兩個例子：I didn't go surfing， because it was too cold.或者：As the car is expensive， we can't buy it.然后讓學生們分小組討論這兩個例子，看看有沒有什么共同點，應該怎樣表示原因狀語從句。最后，教師再進行講解。通過這樣討論交流的形式，學生會更加有興趣學習。[3]

結(jié)語

英語語法的學習教學方式是豐富多彩的，本文也只是探討了其中的幾點建議，還有許多的優(yōu)秀的有效的教學方式等待英語教師去研究去探討。雖然英語語法的教學方式多種多樣，但是英語教師在進行英語語法教學的過程中，需要因地制宜，根據(jù)學生們的情況進行適合的英語語法教學，發(fā)揮出該教學方式的最大影響。同時，英語教師也要注意授課方式的多樣性，保持學生對英語的學習興趣。