高中地理教學(xué)中如何有效使用圖示理論教學(xué)

程宗信

（江西省南昌市新建區(qū)第三中學(xué) 江西南昌 330103）

地圖教學(xué)是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)便捷化、高效化的最有效途徑之一，特別是在高中地理教學(xué)中，有效的地圖教學(xué)方法的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了地理課堂教學(xué)的效率與水平。因此，突破傳統(tǒng)地圖教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)地圖教學(xué)的科學(xué)化與生活化，對(duì)高中地理教學(xué)的發(fā)展而言具有十分重要的作用。[1]

一、現(xiàn)階段圖示教學(xué)在高中地理中應(yīng)用現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，圖示理論教學(xué)還應(yīng)用的不是很多，并沒(méi)有很廣泛地得到應(yīng)用，圖示教學(xué)可以說(shuō)應(yīng)該呀高中地理教學(xué)中有著很大的作用，但是目前很多教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，只注重課堂的課本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不注重去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于地圖和圖示的學(xué)習(xí)，高中地理的很多知識(shí)其實(shí)都是可以用地圖表示出來(lái)的，從地圖中可以發(fā)現(xiàn)很多的高中地理課本當(dāng)中的知識(shí)，學(xué)會(huì)了地圖，實(shí)際上就是已經(jīng)學(xué)會(huì)了高中地理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，如果掌握了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加地方便和便捷，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)的效率。高中地理教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀就是現(xiàn)在很多的高中地理教師的教學(xué)就是為了應(yīng)付學(xué)生的高考，為了應(yīng)考高考中的試題，所有的教學(xué)都變成了應(yīng)試教育，不再是素質(zhì)教育了，雖然現(xiàn)在也很提倡素質(zhì)教育，但是在高考這樣嚴(yán)峻的形式逼迫之下，很多教師也都是選擇了和大多數(shù)教師一樣的教學(xué)方法，教學(xué)模式的改變就決定著教學(xué)效率，所以這樣為了高考的教學(xué)目的下的這樣的教學(xué)模式，只是教會(huì)了學(xué)生怎么考試，并沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)高中地理，或者是怎么利用高中地理，這其實(shí)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是尤為重要的一方面，學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)以及怎么利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的能力和水平，那么就應(yīng)該改變教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生怎么利用圖示學(xué)習(xí)更多的高中地理知識(shí)。[2]

二、圖示理論教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用意義

高中地理教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)有很大的作用好處，因?yàn)閳D示教學(xué)可以讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，圖示教學(xué)可以教會(huì)學(xué)生怎么利用地圖來(lái)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)，圖示教學(xué)可以讓學(xué)生利用地圖更好地去記憶高中地理知識(shí)，因?yàn)閳D示教學(xué)可以讓很多枯燥的高中地理知識(shí)都能夠很巧妙地體現(xiàn)在圖片里面，體現(xiàn)在地圖里面，高中地理教學(xué)利用圖示教學(xué)可以讓學(xué)生更加深切地感受到高中地理知識(shí)的魅力，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行高中地理的學(xué)習(xí)和知識(shí)的討論，圖示教學(xué)可以在高中地理教學(xué)中得到很廣泛的應(yīng)用，因?yàn)閳D示教學(xué)比較簡(jiǎn)單，圖示理論教學(xué)比較快速地學(xué)習(xí)到很多高中地理知識(shí)。一個(gè)地圖就是隱藏的一個(gè)課本，可以讓學(xué)生更加清楚地看到課本中的很多知識(shí)，而且在地圖的學(xué)習(xí)和記憶當(dāng)中，可以知道很多不清楚或者是記憶不牢固的知識(shí)，因?yàn)榈乩碇械暮芏嘀R(shí)都可以通過(guò)地圖，通過(guò)圖形去展示出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)可以說(shuō)是高效率的，所以，教師一定要在高中地理的教學(xué)當(dāng)中多多利用圖示教學(xué)，更多的應(yīng)用地圖和圖形去給學(xué)生展示更多的地理常識(shí)和地理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是可以大大地提高教學(xué)效率的。

三、高中地理教學(xué)中如何有效利用圖示理論教學(xué)

高中地理教學(xué)中應(yīng)該有效地利用圖示理論教學(xué)，教師可以在進(jìn)行高中地理的課堂教學(xué)的時(shí)候，利用地圖或者課本上的一個(gè)圖片、圖形去幫助學(xué)生更多更好地理解高中地理知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握高中地理常識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過(guò)地圖更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么通過(guò)地圖可以獲得更多的高中地理知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中就利用地圖給學(xué)生講解更多的高中地理知識(shí)，再利用地圖去輔助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生就只需要記憶地圖中的相關(guān)信息，便可獲得課本上的很多理論知識(shí)。圖示教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以大大地提高教學(xué)效率，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理更加地方便容易，更好地理解和掌握高中地理知識(shí)，高中地理中的理論知識(shí)點(diǎn)有很多，并且復(fù)雜難以記憶，利用地圖的優(yōu)點(diǎn)去巧妙地記憶這樣的理論知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果，可以大大地提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率，也可以增強(qiáng)和提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力水平，這樣對(duì)于提高學(xué)生的高中地理成績(jī)也是有很大的幫助作用的。[3]

結(jié)束語(yǔ):高中地理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，有著十分重要的作用，巧妙地利用高效率的圖示理論教學(xué)方法，可以大大地提高教師的教學(xué)效率，可以讓學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)高中地理，可以讓高中地理知識(shí)變得更加有趣味性，這樣的學(xué)習(xí)可以讓更多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)高中地理，并且激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，可以讓更多的學(xué)生被吸引到高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)能力和水平，從而也就會(huì)提高高中地理的學(xué)習(xí)成績(jī)。[4]