小學(xué)生管理中情感教育的應(yīng)用

侯立新 張永南

（吉林省農(nóng)安縣萬(wàn)順鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130231）

當(dāng)今的社會(huì)中，在教育方面，老師們關(guān)注的更多的是學(xué)生的成績(jī)，或者行為，或者是其他方面屬于外在的教育方向，老師們很少去關(guān)注學(xué)生們的情感，以及心理變化等內(nèi)在的教育。但是事實(shí)上，內(nèi)在的情感教育也是十分重要的，學(xué)生的心理變化，尤其是小學(xué)生這樣年齡小的學(xué)生，情感心理教育更加關(guān)注學(xué)生的情緒，更有利于引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也更有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于教育改革的深化。[1]

一、關(guān)于小學(xué)情感教育的主要內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，屬于心理發(fā)展階段，接觸的事物比較少，對(duì)事物認(rèn)知較少，更多的是接受老師的教育和教導(dǎo)，因此老師的教導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生的影響很大。小學(xué)生的心理發(fā)育、心智成長(zhǎng)與小學(xué)情感教育有著不可分割的關(guān)系，因此，老師在平時(shí)的教育中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生。[2]

1.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感

情感有積極的，也有消極的，老師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的健康情緒，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)感情，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)家人，熱愛(ài)朋友，保有一顆善良的心。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的集體情感，教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，有集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。還應(yīng)該教育學(xué)生重視親情，培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感，讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，懂得感恩。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)情緒能力

每個(gè)人都會(huì)有情緒，可能是好的，也可能是差的，每個(gè)人的情緒都不可能一直是好的，因此，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒十分重要。小學(xué)生的年齡較小，需要老師的引導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，在面對(duì)事情的時(shí)候不要太過(guò)情緒化，要正確對(duì)待自己的情緒，遇到不開(kāi)心的事情也要積極應(yīng)對(duì)，保持一個(gè)良好的心態(tài)，做事情不過(guò)激。有事情要及時(shí)和老師還有家長(zhǎng)溝通，不要自己放在心里，這樣不利于調(diào)整自己的情緒。在情緒不好的時(shí)候要找一些事情調(diào)節(jié)，自己應(yīng)該想開(kāi)一點(diǎn)，這樣有利于自己的心理健康，也有利于自己的情緒管理。自我調(diào)節(jié)能力不僅對(duì)于小學(xué)生，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)情緒能力有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、在班級(jí)管理中情感教育的實(shí)施原則

1.關(guān)心學(xué)生，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

情感教育屬于心理教育的一方面，因此，著手情感教育也要從情感，從心理教育出發(fā)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，小學(xué)生都屬于兒童，兒童的心理狀態(tài)正在處于啟蒙發(fā)育的狀態(tài)，屬于需要被引導(dǎo)的階段。老師應(yīng)當(dāng)注意孩子們的心理狀態(tài)，情緒等方面，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生們感覺(jué)到溫暖，能夠?qū)W(xué)校也當(dāng)做家一樣。同時(shí)關(guān)心也有利于學(xué)生們打開(kāi)心扉與老師溝通交流，這樣老師才能更好的了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行情感教育。

2.老師應(yīng)當(dāng)提高自身綜合素質(zhì)

在小學(xué)生的教育中，老師可以說(shuō)是管理主體，因此老師的行為舉止、一言一行都會(huì)多多少少的影響到學(xué)生，因此老師的行為素質(zhì)等都非常重要，老師應(yīng)當(dāng)注重提高自身素質(zhì)，并且以身作則，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向和價(jià)值觀念。

3.構(gòu)建良好的情感教育環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響也是非常大的，因此，構(gòu)建良好的教育環(huán)境對(duì)于小學(xué)生管理中情感教育也是十分重要的。老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去構(gòu)建一個(gè)良好的教育環(huán)境，可以通過(guò)召開(kāi)班會(huì)等方式，對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行教育，也可以通過(guò)舉辦一些活動(dòng)，比如說(shuō)做一些公益活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生們感受到情感的教育，來(lái)提升學(xué)生們的情感升華。老師要塑造良好的榜樣形象，讓學(xué)生們通過(guò)榜樣來(lái)感受到情感教育的力量，樹(shù)立正確的觀念，客觀對(duì)待自己的情感，積極面對(duì)。

三、班級(jí)管理中情感教育的應(yīng)用

小學(xué)生由于年齡太小，因此對(duì)于情感沒(méi)有很明確的概念和認(rèn)知，這就要求老師們要去時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。老師應(yīng)當(dāng)去融入班集體，與學(xué)生們打成一片，老師們應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的原則，關(guān)注學(xué)生們的情感動(dòng)態(tài)以及他們的情感變化，并及時(shí)為學(xué)生們提供合適的心理輔導(dǎo)及教育。同時(shí)應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，使他們能夠正確的評(píng)價(jià)自己，給予他們鼓勵(lì)，并且積極的為他們解決情感問(wèn)題?？梢允箤W(xué)生們多去參加一些情感活動(dòng)，使他們能夠在環(huán)境中改變自己，成為更好的自己。

結(jié)語(yǔ)

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，老師們大多都只關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，而會(huì)忽略學(xué)生們的情感問(wèn)題，隨著教育改革的深化和推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)不斷被倡導(dǎo)，提倡學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，因此，老師們不僅要關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生們的情感教育，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)。