高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透

陳合嵐

（四川省攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校，四川 攀枝花）

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)全面進(jìn)入低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)時代，所以對于高中學(xué)校的教育提出全新的要求，要求對高中生普及綠色環(huán)保理念，以此來適應(yīng)時代的發(fā)展，從而能夠幫助生物教師進(jìn)行生物教學(xué)的改革，使高中生對生物教學(xué)更感興趣，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，還能幫助高中生樹立環(huán)保意識，使其在未來的發(fā)展中能夠遵守社會的規(guī)則，更加尊重自然的生存法則，以此來形成良好的道德品質(zhì)。本文基于以上觀點，首先分析現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后表明高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透路徑，以此來不斷提升我國高中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，為高中生提供更加優(yōu)質(zhì)的生物教學(xué)，使我國的高中生在高考中能夠取得理想的成績。

一、現(xiàn)階段高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.未曾重視生物教學(xué)

現(xiàn)階段，我國的高中教育對于課程體系進(jìn)行全面改革，但仍舊有許多問題存在，其中大部分教師對于生物教學(xué)并不重視，在課堂中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育模式，在生物課堂上重視教材內(nèi)容的講解，忽略培養(yǎng)高中生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，因此導(dǎo)致高中生對于生物學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生正確的思維模式，從而不利于高中生未來接受高等教育，同時，也違背新課程的改革要求。

2.未曾培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

生物學(xué)中的理論知識固然重要，但生物實踐也同樣重要，現(xiàn)階段的大部分生物教師僅是注重理論知識的傳播，而忽略了培養(yǎng)高中生的實踐能力，同時，目前大部分高中對于生物實驗室的建立過少，其中的生物教學(xué)設(shè)施較差，從而導(dǎo)致高中生不能深刻地認(rèn)識生物教學(xué)的意義，無法有效提升生物成績，因此無法提升生物教學(xué)質(zhì)量。

3.未曾注重綠色環(huán)保理念的教育

在高中生物教學(xué)中，大部分生物教師忽略綠色環(huán)保理念的傳輸，導(dǎo)致生物教學(xué)課堂枯燥無趣，使高中生對生物學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，不僅無法培養(yǎng)高中生綠色環(huán)保理念的形成，還使高中生的生物成績無法提升，大大降低了生物課堂教學(xué)質(zhì)量，從而難以實現(xiàn)生物教學(xué)改革的新目標(biāo)。

二、高中生物教學(xué)中綠色環(huán)保理念的滲透路徑

1.重視生物教學(xué)

高中的生物教育與我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有重要的聯(lián)系，在高中階段接受專業(yè)的生物教育能夠促使高中生形成生物綜合思維，因此高中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對生物教學(xué)的的重視程度，加大對生物教學(xué)的投資力度，完善應(yīng)有的生物教學(xué)設(shè)施，使高中生能夠進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的生物學(xué)習(xí)，從而形成生物思維，在未來接受高等教育時能夠有堅實的知識基礎(chǔ)。

2.重新設(shè)計教學(xué)模式

在對高中生的生物教育中，教師應(yīng)以學(xué)生作為主體，將綠色環(huán)保理念融入生物課堂教學(xué)中，針對高中生的實際情況設(shè)計教學(xué)模式，利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，使高中生能夠充分了解綠色環(huán)保理念對于生物的重要性，以此來實現(xiàn)生物課堂教育的首要目標(biāo)，從而能夠提升生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)的生物課堂氛圍過于枯燥，導(dǎo)致高中生對生物的學(xué)習(xí)失去興趣，因此生物教師應(yīng)該注意營造生動有趣的生物課堂氛圍，如利用計算機(jī)播放綠色環(huán)保教育視頻，能夠有效提升高中生對于生物學(xué)習(xí)的積極性，從而營造出良好的生物課堂教學(xué)氛圍，不僅能夠使高中生充分了解綠色環(huán)保理念，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來提升高中生的生物成績。

4.豐富教學(xué)模式

生物課程本身是一門帶有趣味性的學(xué)科，因此生物教師要改革自身的教學(xué)方式，充分開發(fā)出生物課程的趣味性，如在課堂上加強(qiáng)師生之間的互動，不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效將綠色環(huán)保理念進(jìn)行傳播，使高中生能夠?qū)ι镉懈羁痰牧私?，從而形成自身的綠色環(huán)保理念，以此來滿足現(xiàn)代社會對生物教學(xué)的要求。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

高中生物教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)十分重要，高中生能通過進(jìn)行生物實驗加深對生物知識的印象，從而能夠更深刻地了解生物教學(xué)的真正意義，因此生物教師應(yīng)多開展生物實驗課，同時，將綠色環(huán)保理念融入進(jìn)去，使高中生能夠加深自身的環(huán)保意識，如組織學(xué)生在校園內(nèi)種樹，在高中生參與種樹的過程中進(jìn)行綠色環(huán)保知識的傳輸，使其能夠深刻理解到綠色環(huán)保理念，從而形成環(huán)保意識。

綜上所述，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式無法培養(yǎng)高中生形成綠色環(huán)保意識，因此在新課改的要求下對生物教學(xué)進(jìn)行全面改革，使高中重視生物教學(xué)，將綠色環(huán)保意識融入生物課堂教學(xué)中，以此來培養(yǎng)高中生的環(huán)保意識。