語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

解艷華

（遼寧省本溪市第十三中學(xué)，遼寧 本溪）

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文這一科目中，涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛而且豐富多彩，有非常多的知識(shí)體現(xiàn)著我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師要以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極性，使得課堂更加高效。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師很少考慮學(xué)生的需求，只是一味地單向地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，使得學(xué)生失去了表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展。而且，在語(yǔ)文課堂中，老師也總是自問(wèn)自答，即使有時(shí)提問(wèn)學(xué)生也只是像走個(gè)形式一樣簡(jiǎn)單帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生很少有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，課堂的氛圍非?？菰锓ξ?。這樣的課堂氛圍對(duì)學(xué)生十分不利，既沒(méi)有效率又不能讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

語(yǔ)文是一門(mén)非常有趣和生動(dòng)的課，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂過(guò)于沉悶和乏味，為了提高分?jǐn)?shù)而催促學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致語(yǔ)文這一學(xué)科最本質(zhì)的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，教師要革新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師與學(xué)生要積極互動(dòng)和交流，改善課堂枯燥乏味的氛圍，讓語(yǔ)文課堂充滿活力和激情。

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究，自己尋找到解決問(wèn)題的方法。將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。這樣還可以減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生可以更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.恰當(dāng)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生心情愉悅，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)步。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中提高思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常向?qū)W生提出標(biāo)準(zhǔn)性的問(wèn)題，并沒(méi)有站在有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣提出的問(wèn)題并不能滿足學(xué)生的需求，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和自主探究的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇敢表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生的思想產(chǎn)生碰撞，通過(guò)大家的探究與討論提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí)，教師要多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。如，教師可以提問(wèn)：“文章中為什么要寫(xiě)劉子驥呢？”教師積極鼓勵(lì)學(xué)生：“大家積極發(fā)表一下自己的看法，你認(rèn)為寫(xiě)劉子驥是為什么呢？不要擔(dān)心自己答的不對(duì)，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們不同的看法?！边@樣積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，不要否定學(xué)生的看法，讓學(xué)生沿著自己的思維前進(jìn)，讓學(xué)生的思維得到全面的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極探究

學(xué)習(xí)只是個(gè)人的行為，不應(yīng)讓他人過(guò)分干預(yù)和參與。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能以自己為中心，阻礙學(xué)生的發(fā)展，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究。讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣才能為學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)，不管遇到什么樣的問(wèn)題都能夠通過(guò)自己的力量去解決，讓學(xué)生更加獨(dú)立。并且，這種方式還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極地進(jìn)行獨(dú)立思考才會(huì)有自己真正的想法，從而使學(xué)生各種能力得到全面的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這一課時(shí)，教師充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教師可以提問(wèn)：“文章中的‘感極而悲者’是指哪些人呢？他們感極而悲的原因有哪些呢？”然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師不要在這個(gè)過(guò)程中過(guò)度干預(yù)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立能力，讓學(xué)生獨(dú)立探究，從而使能力得到提升。

4.立足于教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

語(yǔ)文的思維邏輯性非常強(qiáng)，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的重要途徑。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要始終立足于教材，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思維能力，讓語(yǔ)文這一學(xué)科發(fā)揮出本質(zhì)的作用。語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含著很多人的情感和情懷，學(xué)生可以從中感悟到不同的思想感情，教師要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文更加深入的理解。這樣不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。

總而言之，教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生在課堂中的參與度，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立能力的目的，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。