通過閱讀學習做好高中語文知識鋪墊

劉星辰

（山東省莒南第一中學 山東莒南 276600）

隨著新課程改革的不斷推進，“提高教學的有效性”已然成為很多教師的共識和共同追求目標。在此背景下，作為高中學生，我們也一定要及時摒棄以往被動式的閱讀學習模式，并善于采取靈活的學習方法和現(xiàn)代化的學習手段來激發(fā)自己的閱讀興趣，讓自己以閱讀主體的身份來對文本內容進行深度剖析，從而促使閱讀學習的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發(fā)展。[1]

一、豐富閱讀形式，進行體驗式閱讀

學習無法，貴在得法，學習方法是多種多樣的，然而采取何種學習方法才能最大程度地激發(fā)自身的閱讀興趣、最大限度地滿足自身的學習需要，還應依據文本的具體內容來對其做出合理選取。我會以尊重自身獨特的閱讀體驗，滿足自身不同的學習需要出發(fā)，去進行閱讀，從而促使自身的語文素養(yǎng)在不同程度上得到提升與發(fā)展。

以《雷雨》這篇課文為例，為了最大限度地滿足自身獨特的閱讀體驗，我決定一改先前的學習方式，采取角色扮演法來讓自己在親身體驗中感悟文本。首先，我利用多媒體播放了電影《雷雨》的精彩片段，以便幫助自己對文章的大致內容有一個初步地認識和感知。之后，我找了幾個同學以小組為單位，采取自愿的原則對想要扮演的人物角色進行選擇。接下來，我和同學一起對角色進行了深入的分析與解讀，以便幫助大家準確把握人物的心理和性格特征。在這一過程中，我們的積極性都很高，每個人的表演都可圈可點。如此，通過豐富閱讀學習形式，不僅充分調動我自主閱讀的積極性和主動性，而且還使我通過品味富有個性化的人物語言，透析了它們的言外之意，進而深刻認識到資產階級的偽善、冷酷和舊社會的黑暗和罪惡。[2]

二、進行群文閱讀，提升集體建構力

現(xiàn)如今，雖然高中的閱讀量在不斷增加，但是在傳統(tǒng)的高中語文閱讀學習中，很多老師更加傾向于單篇精講式的學習。這樣一來，不僅使學生日益喪失了閱讀興趣，而且還使本應具備發(fā)散思維、陶冶性情功能的閱讀學習失去了其原本的價值。在此背景下，我們老師就會支持所有學生進行群文閱讀。群文閱讀的學習實施過程歸根結底就是一個集體建構的過程?；诖?，作為高中學生，我們在群文閱讀學習的過程中要注重發(fā)揮自己的主觀能動作用，鼓勵自己在與同伴的交流討論中獲取有益信息，并善于從多個文本的不同角度和層次提煉和升華自己對問題的理解，并最終成共識。

例如，在群文閱讀《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》和《張衡傳》時，我就結合文章內容，對以下問題進行思考與探究：1.作者從哪些不同側面來刻畫藺相如和廉頗的思想性格的？2.蘇武在被囚禁流放之前曾兩度要自殺，但之后又想方設法要活下去，這是否矛盾？你是如何理解的？3.張衡是高尚品德是什么？何以見得“才高于世”？4.你最欣賞誰？談一談你的理由？如此，通過對以上問題進行思考與探究，不僅保障了我的閱讀效率，而且還升華了我對問題的理解和認識，進而在集體建構的過程中，利用群文閱讀獲取了最優(yōu)化的學習效果。

三、不斷擴充閱讀，拓寬自身的視野

現(xiàn)如今，我們國家依舊處于應試化教育的階段，很多學生學習知識的目標都非常明確，就是為了應付考試。我覺得，高中階段作為培養(yǎng)自身閱讀能力最關鍵的時期，我們不應該僅僅是依靠教材中的內容來滿足自身閱讀的學習需求，我們還要通過不斷地擴展閱讀來增強自己的閱讀視野，這樣的擴展閱讀，對于自身無論是閱讀能力的培養(yǎng)還是各方面素質的提升與發(fā)展都會有著不可或缺的作用。

例如，《我有一個夢想》是馬丁·路德·金為實現(xiàn)種族平等所發(fā)表的一篇著名演講，整篇演講即興而就，但卻充滿激情，感染力極強。在學習過程中，我的積極性就會很高，而且我還有還會對馬丁·路德·金一生的光輝歷程產生極大的興趣。為此，在學習完這篇課文之后，我就搜集了許多他重要的文字，像：他在獄中寫下的《來自伯明翰鑒于的書簡》，進行閱讀?！秮碜圆骱茶b于的書簡》是美國文學史上的一部經典之作，它集中闡述了他關于公民不服從的理念和非暴力抗爭的思想，同時這本書也極大地鼓舞了美國黑人追求民主和平等的決心。在閱讀完《來自伯明翰鑒于的書簡》后，我就以日記的形式，將自己的感悟和體會寫下來。如此，通過課外閱讀，既拓寬了我的閱讀視野，豐富了我的文化底蘊，又培養(yǎng)了我的閱讀和寫作能力，可謂是一舉兩得。[3]

綜上所述，我們能夠明確，在高中語文的閱讀學習中，我們不能僅僅是依靠教師的講述或者是課堂教學來進行學習，我們還要在課后不斷地進行閱讀來擴充自己的閱讀積累、提升自己的閱讀能力，只有這樣，才能真正的提升自己的整體閱讀水平。