當(dāng)前中職生的就業(yè)問(wèn)題分析及其對(duì)策
——探索提高中職生就業(yè)能力的有效路徑

（廣東省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510520）

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是“以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”，就是指服務(wù)社會(huì)與企業(yè)，以用人單位需求來(lái)調(diào)整辦學(xué)方向；以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，提升學(xué)生離校擇業(yè)的工作素養(yǎng)（注1）。目前中職生在準(zhǔn)備就業(yè)和就業(yè)能力存在著諸多問(wèn)題，如：職業(yè)規(guī)劃不明確；個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)欠缺，專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)技能偏低；就業(yè)準(zhǔn)備不足等等。為了實(shí)現(xiàn)上述的培養(yǎng)目標(biāo)，提高中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力，我們學(xué)校從不同層面調(diào)動(dòng)各方力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育和引導(dǎo)，其中班主任作為學(xué)生直接管理者和組織者，在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著極其重要、不可代替的作用。中職班主任應(yīng)努力為提高學(xué)生的就業(yè)能力而進(jìn)行的有效多方面探索，促進(jìn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提升職業(yè)素質(zhì)，為即將走進(jìn)社會(huì)就業(yè)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。筆者是中職學(xué)校的德育教師，多年的班主任工作對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況和存在的問(wèn)題深有感觸，現(xiàn)針對(duì)本校學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及提高中職生就業(yè)能力的有效路徑進(jìn)行探討：

一、中職生就業(yè)問(wèn)題分析

我校2011年開(kāi)始實(shí)行2+1模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)兩年，第三年外出頂崗實(shí)習(xí)。筆者做了兩屆2+1模式的班主任，對(duì)學(xué)生在校的就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)能力的了解比較直接具體，他們大多數(shù)來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)的目的就是就業(yè)，可是就業(yè)意識(shí)淡薄，沒(méi)有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，而且面對(duì)出去頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的迷茫和困惑，令人堪憂！下面我就中職生就業(yè)存在的問(wèn)題及特點(diǎn)進(jìn)行分析：

1.入校時(shí)選擇專業(yè)盲目隨意，對(duì)專業(yè)了解不深，職業(yè)生涯發(fā)展模糊不清

去年我作為我校2017年中職生參加第十四屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽的的指導(dǎo)老師，我輔導(dǎo)的學(xué)生來(lái)自我校17級(jí)的四個(gè)不同專業(yè)的新生，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)及生涯發(fā)展稍微清楚一點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)一概模糊不清，更不用說(shuō)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃了。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)年齡大多在16歲左右，年齡較小，心智不夠成熟，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也非常迷茫，進(jìn)入我們學(xué)校后，一點(diǎn)都并不了解職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，不清楚自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)從事的工作是什么，也不知道自己的興趣愛(ài)好是否跟本專業(yè)要求的素質(zhì)相匹配。更不清楚知道自己為什么要學(xué)這些知識(shí)與技能，學(xué)得好不好跟自己將來(lái)的前途有什么關(guān)系。筆者跟學(xué)生接觸一個(gè)多月時(shí)間，深深感受到對(duì)新生的入學(xué)專業(yè)教育何其重要，尤其是班主任對(duì)學(xué)生及時(shí)教育和指導(dǎo)更加迫切。作為德育老師更能體會(huì)到上好《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)課的實(shí)際意義。

2.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能水平普遍較低，職業(yè)準(zhǔn)備不充分

中職學(xué)生生源主要來(lái)自中考升高中落榜的學(xué)生，受成長(zhǎng)環(huán)境和時(shí)代背景等影響，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，普遍自信心不足，或?qū)ψ陨硭刭|(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，自我認(rèn)知能力差，缺乏明確合理的職業(yè)定位和規(guī)劃，加之學(xué)習(xí)不努力，多數(shù)學(xué)生都不能很好的掌握自己的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能。例如，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的部分學(xué)生不具備商務(wù)英語(yǔ)的基本基礎(chǔ)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力，連外貿(mào)中職校學(xué)生最基本的“英語(yǔ)一級(jí)證書(shū)”都考不過(guò)。國(guó)際商務(wù)專業(yè)的并不是所有學(xué)生都懂英語(yǔ)，本專業(yè)的核心課程大多數(shù)學(xué)生不是很重視，都學(xué)得不扎實(shí)。還有，中職校所設(shè)置的每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)技能資格證考證要求，相當(dāng)部分的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的考證也不重視，考證通過(guò)率不高。由于在入校時(shí)選擇專業(yè)也比較盲目隨意，專業(yè)意識(shí)與就業(yè)都不足，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到選擇專業(yè)的重要性，職業(yè)方向也就更加模糊。據(jù)我所知，相當(dāng)部分的中職生讀到第四學(xué)期時(shí)還不知道自己明確的就業(yè)方向及自己能適合工作崗位有哪些。擇業(yè)準(zhǔn)備也不充分，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，兩年來(lái)在校不主動(dòng)參加課外各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)“自己想做什么”和“能做什么”等問(wèn)題懵懵懂，沒(méi)認(rèn)真想過(guò)。就業(yè)時(shí)不少學(xué)生要依賴學(xué)校安排或家長(zhǎng)幫忙找就業(yè)單位，不認(rèn)真準(zhǔn)備個(gè)人的求職資料，面試技巧也不足。就算找到工作單位的學(xué)生自我適應(yīng)能力也較差，獨(dú)立生存能力也不高。

3.個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)欠缺，有待提高

筆者當(dāng)了十幾年的班主任，感觸最深的是學(xué)生的個(gè)性特征越來(lái)越張揚(yáng)、任性，而責(zé)任感卻越來(lái)越弱，沒(méi)有就業(yè)危機(jī)意識(shí)，缺乏進(jìn)取心，甚至要走出校門(mén)對(duì)找不找到工作都無(wú)所謂，反而對(duì)吃喝玩樂(lè)樣樣精！特別是00后的學(xué)生這種特性就更明顯，近5年來(lái)，學(xué)生在就業(yè)表現(xiàn)最突出的特點(diǎn)是：眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，又缺乏職業(yè)素養(yǎng)，尤其是責(zé)任感和吃苦耐勞和敬業(yè)精神嚴(yán)重不足。

如今的中職生都是“00后”和少數(shù)90后末的孩子，大多數(shù)包括從農(nóng)村來(lái)的孩子，都是嬌生慣養(yǎng)的一代。很多學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不愿從基層做起，就業(yè)環(huán)境差，太辛苦的工作不愿意去。不少學(xué)生在求職時(shí)要求一步到位：工資要高點(diǎn)、工作環(huán)境要優(yōu)美，輕松不加班工作更好?；?qū)嵙?xí)單位地處稍微偏僻一點(diǎn)，就打退堂鼓，遇到點(diǎn)困難和挫折就馬上“跳槽”。盲目追求高薪，急功近利，好高騖遠(yuǎn)，又缺欠吃苦耐勞的精神。有些學(xué)生雖然找到對(duì)口工作，但心態(tài)浮躁，到實(shí)習(xí)單位后，稍有不如意就“卷鋪蓋走人”。曾有學(xué)生在公司干一兩個(gè)月等到工資到手的第二天就一聲不吭走人，讓老板措手不及，根本沒(méi)考慮公司老板在他一走后另找人頂崗的難處。有些學(xué)生頻繁“跳槽”，是因?yàn)椴恢v誠(chéng)信，缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，又沒(méi)有良好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。他們頻繁“跳槽”卻往往不從自身找原因，把就業(yè)失敗歸諸于用人單位或別人等外部因素所造成的，缺乏自省。其實(shí)，中職生的就業(yè)除了需要一技之長(zhǎng)外，更需要個(gè)人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、吃苦耐勞精神、文明舉止等等。學(xué)生若缺乏這些個(gè)人素養(yǎng)，只顧個(gè)人利益的工作態(tài)度，哪有機(jī)會(huì)得到老板的重用和發(fā)展的良機(jī)呢？

4.就業(yè)準(zhǔn)備不充分，容易步入誤區(qū)

（1）在校園的生活過(guò)于安逸，缺少上進(jìn)心，就業(yè)準(zhǔn)備不足

中職學(xué)生普遍自信心不足，加上社會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)可度也較低，這導(dǎo)致中職生來(lái)職校學(xué)習(xí)不夠自信，甚至自暴自棄，不思進(jìn)取。在校期間沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻及職業(yè)對(duì)個(gè)人素質(zhì)能力的要求。在校園的生活過(guò)于安逸，缺少主動(dòng)性和積極性去認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不主動(dòng)參與能到提升自己職業(yè)技能的各種機(jī)會(huì)好好鍛煉。在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，也沒(méi)有就業(yè)危機(jī)意識(shí)，對(duì)工作的要求較高，卻沒(méi)有認(rèn)清自己的劣勢(shì)與能力的不足，也有些學(xué)生是因?yàn)閷?duì)自己自信心不夠，在就業(yè)招聘的競(jìng)爭(zhēng)中未能完全展示自我，最終導(dǎo)致學(xué)生找不到合適的工作，崗位找不到合適人選的現(xiàn)象。

（2）過(guò)多關(guān)注工資待遇，忽略職業(yè)生涯發(fā)展需求 大多數(shù)學(xué)生在找工作時(shí)最關(guān)注的問(wèn)題就是薪水，最終選擇是否去上班的因素就是工資待遇。學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中很少考慮的工資收入以外的其他因素：如公司提供的工作崗位是否對(duì)自己的個(gè)性特征相匹配；是否對(duì)專業(yè)能力提升有幫助；是否有利于自己的職業(yè)發(fā)展前景。這樣擇業(yè)誤區(qū)往往會(huì)錯(cuò)失本可以鍛煉和提升自身專業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展的良機(jī)。

二、班主任提高中職生就業(yè)能力的有效路徑

我們學(xué)校一直以來(lái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)非常重視，無(wú)論從學(xué)校學(xué)生科團(tuán)委或從專業(yè)部層面每學(xué)期都有圍繞學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)教育提高提供大量的活動(dòng)安排和各種各樣的教育機(jī)會(huì)，所有這些活動(dòng)和措施都需要班主任親力親為去監(jiān)督和落實(shí)，班主任探索和實(shí)施有效的職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)路徑才是提高中職生就業(yè)能力的關(guān)鍵。下面結(jié)合我的實(shí)踐談?wù)勌岣咧新毶蜆I(yè)能力而展開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)教育的幾個(gè)路徑：

1.多渠道提供學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀

（1）從學(xué)校層面，對(duì)一年級(jí)新生開(kāi)展專業(yè)認(rèn)識(shí)活動(dòng) 愛(ài)校愛(ài)崗教育是我校新生軍訓(xùn)期間必不可少的教育內(nèi)容。學(xué)校組織軍訓(xùn)理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容就是組織一次學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮暨宣傳大會(huì)，大會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面介紹學(xué)校的辦學(xué)特色和發(fā)展歷程及校園文化的渲染，讓學(xué)生初步掌握來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的大方向和學(xué)習(xí)任務(wù)。從專業(yè)部層面，各專業(yè)部組織由專業(yè)部長(zhǎng)主持的的專業(yè)宣講會(huì)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，包括專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)及技能要求、專業(yè)設(shè)置的主干課程、專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)和本專業(yè)的就業(yè)方向、能從事的就業(yè)崗位等等，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)初步了解，初步建立所學(xué)專業(yè)的職業(yè)意識(shí)，從而確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。甚至對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任要以此為契機(jī)加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（2）班主任要展開(kāi)各種實(shí)踐的專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的廣度和深度

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的直觀性和真實(shí)性，在班主任要充分利用學(xué)校已有的各種專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生身臨其境感受未來(lái)專業(yè)的就業(yè)崗位環(huán)境，如帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參觀本專業(yè)在學(xué)校的校企合作—家商城實(shí)習(xí)基地、學(xué)校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室；帶領(lǐng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生參觀學(xué)校國(guó)際貿(mào)易發(fā)展博物館、實(shí)訓(xùn)樓的產(chǎn)品陳列室、國(guó)際貿(mào)易模擬交易大廳等等，讓學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)及職業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確專業(yè)方向，增強(qiáng)讀好本專業(yè)的決心。

（3）班主任及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)未來(lái)的探索和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

示范性中職學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)是校企合作，班主任要充分利用校企合作單位給提供學(xué)生直接了解本專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的機(jī)會(huì)，從新生入人學(xué)開(kāi)始，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)參加，如，專業(yè)部組織到企業(yè)參觀或見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。也要指導(dǎo)、鼓勵(lì)、動(dòng)員本班學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間去打暑假工，積極爭(zhēng)取和介紹實(shí)習(xí)單位給學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)習(xí)單位對(duì)員工的素質(zhì)要求。打過(guò)假期工的學(xué)生，就會(huì)明白工作是單調(diào)乏味不是那么輕松愉快的，沒(méi)有吃苦耐勞不能咬牙堅(jiān)持的精神，或急功近利，好高騖遠(yuǎn)，都不會(huì)受用人單位歡迎和重用的，更談不上在職業(yè)上有多大建樹(shù)。也讓學(xué)生自己去體會(huì)：貪圖享受，沒(méi)有良好的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)，要找到工資高又體面舒適的工作是不可能實(shí)現(xiàn)的！促使學(xué)生思考學(xué)好專業(yè)的重要性。上述的實(shí)踐活動(dòng)都能讓學(xué)生與工作崗位直接接觸，使學(xué)生逐步從參觀到體驗(yàn)，從圍觀到上崗操作，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)是非常有幫助的。

（4）班主任要架起學(xué)生與優(yōu)秀畢業(yè)生溝通的橋梁，以鞏固學(xué)生的專業(yè)思想和專業(yè)信心

筆者做了多年班主任，收集不少優(yōu)秀畢業(yè)生的故事和成功案例，當(dāng)每一屆新生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)搖或信心不足時(shí)，我會(huì)介紹他們的故事展示給學(xué)生看看，或聯(lián)系組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生座談見(jiàn)面或舉行系列主題講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)故事。榜樣的力量是巨大的，每次學(xué)生聽(tīng)到師兄師姐的實(shí)例后，才更加堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)到學(xué)生身邊來(lái)做職業(yè)示范，他們的親身經(jīng)歷，是激勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)推動(dòng)力。也為學(xué)生帶來(lái)全新的職業(yè)發(fā)展理念，也改變學(xué)生的心智，使他們對(duì)自己的職業(yè)和未來(lái)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，要從學(xué)生認(rèn)清楚本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)生涯發(fā)展開(kāi)始，如學(xué)生所學(xué)專業(yè)和即將從事的職業(yè)崗位需要哪些專業(yè)理論素質(zhì)和技能，要考取哪幾種相應(yīng)的技能證書(shū)。還有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的認(rèn)知，如自己的能力、興趣、個(gè)性，素質(zhì)如何？實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的具體措施計(jì)劃有哪些等等。班主任要幫助學(xué)生弄清楚職業(yè)生涯目標(biāo)、尋求切合實(shí)際發(fā)展路徑、制訂適合自己的發(fā)展措施，幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解客觀就業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)者的需求，能使他們從實(shí)際出發(fā)做好規(guī)劃，盡早下定決心在校培養(yǎng)和提升自己各方面的專業(yè)技能及素質(zhì)，做好充分準(zhǔn)備，信心十足踏出校門(mén)成功就業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生參加第十四屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)及對(duì)就業(yè)前景的了解后，他們對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展非常清晰，知道在校期間如何去努力學(xué)習(xí)，每個(gè)階段要爭(zhēng)取的目標(biāo)崗位和實(shí)現(xiàn)措施都能計(jì)劃好，具有很強(qiáng)的操作性。在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生能做出正確選擇，懂得將自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)。就如參賽學(xué)生所說(shuō)的：“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始”。作為班主任，可以把指導(dǎo)參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的方法和指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)專業(yè)認(rèn)知的內(nèi)容推廣給所有的新生，也可以借著上《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這也是組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽和開(kāi)這門(mén)課的初衷。

3.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能指導(dǎo)，提高和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)信心

一是班主任可以利用定期的主題班會(huì)或第二課堂活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校各專業(yè)學(xué)科帶頭人或者核心課程教師給學(xué)生開(kāi)講座，詳細(xì)介紹本專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)好專業(yè)理論，如何考取跟本專業(yè)相關(guān)的技能證等等。讓學(xué)生知道在校期間如何去學(xué)好專業(yè)課程和提高專業(yè)技能的方式方法。二是班主任還可以利用課堂教學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)舉行的各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、以及學(xué)校組織的各種校外實(shí)習(xí)活動(dòng)。如：每年兩次的廣州春秋交易會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)和校企合作單位及各類電商公司每年組織的舉行“雙十一”“618”等電商專業(yè)技能拓展和實(shí)習(xí)活動(dòng)中。之前，不少學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位認(rèn)識(shí)是懵懵懂懂的，自從去從企業(yè)實(shí)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生感觸良多，到實(shí)習(xí)單位才發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作崗位卻對(duì)專業(yè)技能的要求不簡(jiǎn)單！原來(lái)自己在專業(yè)上有不少欠缺，接下來(lái)得認(rèn)真上好在校的實(shí)訓(xùn)課，好好提升自己的技能水平。不少學(xué)生茅塞頓開(kāi)，下定決心以后要邊工作邊讀書(shū)進(jìn)修，提高專業(yè)理論水平和技能水平才讓自己將來(lái)有更多機(jī)會(huì)選擇。三是班主任要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，要在學(xué)生考試、參加各類課外活動(dòng)和竟賽中獲得成功時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。例如，學(xué)校每次發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和“五四”表彰獲獎(jiǎng)時(shí)，我會(huì)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并提出更高的要求和目標(biāo)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與專業(yè)技能競(jìng)賽或提高專業(yè)能力而努力，學(xué)生增強(qiáng)信心迎接更大的挑戰(zhàn)。班主任鼓勵(lì)和指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)、提高專業(yè)實(shí)踐技能、動(dòng)手操作等方面所起的作用是不可代替的。

4.班主任言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高不完全依賴于課程教學(xué)，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的教育管理中。班主任是中職學(xué)生的直接管理者，也是中職學(xué)校學(xué)生德育的主要參與者，與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)多，班主任的行為表現(xiàn)會(huì)直接影響到學(xué)生。身教重于言傳，班主任要立德樹(shù)人，用良好的道德行為習(xí)慣、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，吃苦耐勞、不計(jì)較得失的良好職業(yè)形象和愛(ài)校愛(ài)生如愛(ài)家的情懷去感染學(xué)生，將良好個(gè)人品質(zhì)以“春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲”的方式影響學(xué)生。同時(shí)班主任在班級(jí)管理和教學(xué)教育過(guò)程要樹(shù)立正確的道德觀念，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好道德教育環(huán)境，積極發(fā)揮班級(jí)文化的熏陶、感染作用，如模擬本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)工作環(huán)境布置、懸掛名人圖像的、粘貼名人勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等班級(jí)靜態(tài)文化，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和啟迪，讓學(xué)生在良好的道德教育氛圍中逐步改變不良道德觀念和行為。筆者擔(dān)任十多年的班主任工作，學(xué)生的思想道德水平和專業(yè)素養(yǎng)技能培養(yǎng)是我教育管理學(xué)生的重中之重，尤其是道德教育，我始終把它放在首位。我也極力鼓動(dòng)和支持學(xué)生去參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)和經(jīng)歷來(lái)提高學(xué)生的社交能力與為人處事的技巧。所以我的學(xué)生當(dāng)中那些紀(jì)律性高，責(zé)任心強(qiáng)，積極向上，無(wú)私奉獻(xiàn)，道德人品誠(chéng)信可靠和職業(yè)素養(yǎng)好的，都深受用人單位的好評(píng)和重用。他們的職業(yè)發(fā)展前途一片光明！

5.加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的就業(yè)方面的指導(dǎo)，樹(shù)立正確就業(yè)觀和提升就業(yè)能力

為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決頂崗實(shí)習(xí)前找工作可能遇到的種種問(wèn)題，我們學(xué)校在第四學(xué)期中后期會(huì)舉辦各種的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)習(xí)就業(yè)講座和咨詢會(huì)等教育活動(dòng)，目的是加強(qiáng)提高學(xué)生的求職技能、提高學(xué)生獨(dú)立就業(yè)能力和樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。班主任這時(shí)要成為學(xué)生參加上述各種實(shí)習(xí)前的教育指導(dǎo)活動(dòng)的推動(dòng)者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生糾正在就業(yè)擇業(yè)上的誤區(qū)。同時(shí)班主任要根據(jù)自己學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)習(xí)崗位要求而開(kāi)展更有針對(duì)性指導(dǎo)教育活動(dòng)。如，把大量收集到的有效就業(yè)信息渠道、學(xué)生的求職技巧，擇業(yè)技巧等相關(guān)就業(yè)信息在晚自修或班會(huì)課時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生并做相應(yīng)補(bǔ)充指導(dǎo)，以提高他們的就業(yè)能力，減少實(shí)習(xí)的盲目性。

綜上所述，班主任能準(zhǔn)確把握到中職生普遍存在的就業(yè)問(wèn)題并積極探討有效的職業(yè)教育指導(dǎo)路徑，充分發(fā)揮班主任在中職生職業(yè)指導(dǎo)中的作用，不僅能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高的職業(yè)技能和素質(zhì)，而且能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，以良好的就業(yè)心態(tài)去積極做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備，贏取一份滿意的工作，是多么令人鼓舞的事！