高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

（臺州科技職業(yè)學(xué)院 浙江臺州 318020）

前言

在高職音樂教學(xué)中有效的應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能全面激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，并在整個教學(xué)過程中有效提升學(xué)生自身音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力。結(jié)合行為導(dǎo)向教學(xué)法的概述，深入的在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)法，通過模擬全面提升學(xué)生審美意識，并在音樂實踐教學(xué)中全面貫穿表演，善用案例教學(xué)及角色扮演在音樂教學(xué)活動中充分融入行為導(dǎo)向教學(xué)法，以此全面提升高職音樂教學(xué)綜合質(zhì)量。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法概述

所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法，指的是教育實踐工作人員結(jié)合教育實踐及教育活動中存在的問題，對教育計劃及教育方案進行不斷改進，通過完善的教育方案對教育實踐活動加以指導(dǎo)，并對教育改革不斷推進過程中暴露出來的各種新問題，加以有效的修正、補充及完善，實現(xiàn)教育目標(biāo)不斷更新的重要教學(xué)方法。用積極的態(tài)度面對正確行為導(dǎo)向，并通過創(chuàng)造性思維，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時采取必要行為，按照科學(xué)方法搜集相關(guān)證據(jù)，進而對相應(yīng)問題加以解決。行為導(dǎo)向教學(xué)在實際應(yīng)用中，活動是導(dǎo)向、能力是本位，這種教學(xué)方法能通過各種有效的活動提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生建立核心能力，也就是社會能力、專業(yè)能力和方法能力。

二、高職音樂教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

在高職音樂教育中，一個核心教育目標(biāo)就是提升學(xué)生的音樂審美。音樂教育具有很強的實踐性與專業(yè)性，在高職音樂教學(xué)中，音樂教師要充分研究教學(xué)實踐，促使實踐理論及實踐知識的充分獲取并提升。對教學(xué)實踐進行充分研究的過程，就是行為導(dǎo)向教學(xué)實踐過程，能有效推動音樂專業(yè)更加科學(xué)合理的發(fā)展。

1.通過模擬有效提升學(xué)生審美意識

高職音樂理論教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生審美意識，而模擬能對學(xué)生審美意識實現(xiàn)有效培養(yǎng)。例如在聲樂教學(xué)中，首先由老師進行示范演唱，之后由學(xué)生進行模擬演唱；在鋼琴教學(xué)中，由老師先進行示范演奏，之后由學(xué)生進行模擬練習(xí)，等等模擬教學(xué)手段都能快速培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并在學(xué)生審美意識全面提升過程中，推進交際關(guān)系的和諧建立，同時還可幫助學(xué)生陶冶情操、凈化靈魂[1]。音樂教學(xué)整個過程都伴隨著愉悅性，音樂教學(xué)中應(yīng)用模擬教學(xué)方法，在老師利用演奏、講解及演唱的方法將音樂知識與技能傳授給學(xué)生，且學(xué)生在對老師的示奏、示唱進行模擬的過程當(dāng)中，不僅對音樂知識實現(xiàn)了充分掌握，更是在不知不覺中享受藝術(shù)帶來的愉悅，潛移默化的提升自身審美意識。學(xué)生通過聽覺欣賞音樂，并在這個過程中獲得愉悅感，這是審美積淀的重要途徑，在審美積淀到一定程度后，學(xué)生就會更加深刻、全面的認識相關(guān)音樂理論，通過產(chǎn)生共鳴將相關(guān)音樂理論植入心底。

2.將表演貫穿在音樂教學(xué)實踐全過程

音樂的實踐教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，實踐教學(xué)中，表演是重要載體，也是行動導(dǎo)向教學(xué)當(dāng)中基本的原則。在高職音樂教學(xué)中，還要注重音樂實踐教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，不僅對音樂知識實現(xiàn)掌握，并會運用到實踐當(dāng)中，對實踐存在的各方面問題加以解決。表演屬于高層次的模擬，在音樂教學(xué)實踐中，需要音樂老師精心策劃并組織學(xué)生進行音樂表演，并在音樂表演過程中給予正確指導(dǎo)。高職音樂教學(xué)的內(nèi)容跟實踐密不可分，要求高職音樂教學(xué)要滿足實踐性要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理安排表演，對音樂教學(xué)成果及學(xué)生掌握情況進行合理反映。高職音樂教學(xué)中需樹立正確的教育目的，將實踐教學(xué)當(dāng)做教育中心，合理認真的組織學(xué)生實現(xiàn)音樂表演。

3.善用案例教學(xué)法實施行為導(dǎo)向教學(xué)

在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，要善于運用案例教學(xué)法，并以此按照科學(xué)的教學(xué)方法，一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，著重關(guān)注音樂理論教學(xué)中相關(guān)難點及重點，在對案例進行精心挑選過程中，呈現(xiàn)給學(xué)生最合適的教學(xué)內(nèi)容，并在現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用下，更突出音樂教學(xué)的重點，在實踐過程中逐個對教學(xué)難點加以突破[2]。比如在對學(xué)生進行演奏教學(xué)時，可選取維也納新年音樂會中某個器樂聲部相應(yīng)典型演奏當(dāng)做教學(xué)案例，在這個案例中對相關(guān)器樂的演奏技巧、演奏知識及演奏風(fēng)格等進行充分講解，這樣學(xué)生也更容易理解。

4.通過角色扮演有效實現(xiàn)行為導(dǎo)向教學(xué)

高職音樂教學(xué)中合理通過角色扮演這一教學(xué)方法進行教學(xué)，是實現(xiàn)行為導(dǎo)向教學(xué)的重要手段，能促使學(xué)生通過角色扮演對音樂角色理解的更加深入，同時還能鍛煉學(xué)生的音樂表演能力、合作能力及人際交往能力。比如在音樂教學(xué)當(dāng)中，可組織學(xué)生試排京劇《沙家浜》當(dāng)中某一片斷，在學(xué)生進行角色扮演時，會更加積極主動地提升自身技能，以獲得更好的排演效果。在角色扮演中，對器樂演員和歌唱演員都是一種挑戰(zhàn)，通過整個試排過程，能對學(xué)生的音樂實踐能力實現(xiàn)有效培養(yǎng)，并一定程度上提升了學(xué)生的交際交往能力。

結(jié)語

在高職音樂教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，能在整個教學(xué)過程中深入發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案或教學(xué)計劃當(dāng)中存在的問題，并積極通過科學(xué)合理的教學(xué)手段幫助學(xué)生進行音樂理論積累和提高音樂實踐能力。在高職音樂教學(xué)中運用行為導(dǎo)向教學(xué)法，需要堅持以問題為導(dǎo)向，充分發(fā)揮音樂老師的主導(dǎo)作用，合理創(chuàng)造行為導(dǎo)向教學(xué)需要的教學(xué)環(huán)境與條件，并對行為導(dǎo)向教學(xué)進行科學(xué)評價，促使行為導(dǎo)向教學(xué)法在高質(zhì)音樂教學(xué)中充分發(fā)揮其積極作用。