初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學

（山東省膠州市第二十六中學 山東青島 266300）

樂感的培養(yǎng)和鑒賞課的構建可以為初中音樂教學質量的優(yōu)化提供較為有利的支持。因此，對初中音樂教學策略進行設計，并從鑒賞課教學的角度進行初中音樂教學策略的設計，是目前很多初中音樂教學工作者高度關注的問題。

一、初中音樂教學中鑒賞課樂感培養(yǎng)存在的不足

1.缺乏對學生創(chuàng)造力的關注與引導

目前，一些初中音樂教師在進行課程內容設計的過程中，雖然對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)價值具備一定的了解，但缺乏對學生自主創(chuàng)新的關注，這就使得初中音樂教學內容的設計工作對于學生的語感培養(yǎng)需求調查不夠深入，難以引導學生進行音樂知識的創(chuàng)新，也使得學生在思想層面長時間保持較為保守的姿態(tài)，難以深入的理解音樂的藝術價值。一些教師雖然在理性層面了解學生樂感培養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要意義，但在執(zhí)行具體教學工作的過程中，依然會受到初中其它學科主體思維的影響，難以為學生引導機制的建設提供足夠成熟的保障，造成學生的樂感培養(yǎng)水平難以得到提升，很大程度上損害了鑒賞課教學等活動的綜合性執(zhí)行水平。一些初中音樂教師既需要對學生開展音樂知識的教育工作，又需要對尚處在未成年階段的學生進行課堂紀律的維持，因此，在初中教師尚不能全面轉變教育理念的情況下，學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)難以得到客觀環(huán)境的全面支持。

2.缺乏對學生審美能力的引導

審美能力的優(yōu)化是保證初中學生進一步具備音樂鑒賞能力的基礎，但是，一些初中音樂教師在進行音樂教育的過程中，依然簡單的將音樂基礎知識的培養(yǎng)作為唯一關注的因素，并沒有全面的提高學生的審美能力建設水平。在這樣的情況下，初中音樂教師難以保證對音樂教育課程進行合理設置，很大程度上降低了學生審美業(yè)務的綜合執(zhí)行水平。一些初中音樂教育體系在進行環(huán)境因素總結研究的過程中，對于音樂課程的價值分析不夠全面，缺乏對音樂作品價值的完整考察，這就使得初中音樂教學平臺的建設工作價值無法得到完整的展現(xiàn)，也使得學生難以在教師的督導之下實現(xiàn)對審美工作平臺的完整構建。一些初中音樂教師在進行鑒賞課設計的過程中，依然按照傳統(tǒng)的教育理念圍繞教材進行課程的規(guī)范化設置，缺乏對學生主體地位的重視，導致學生只能在教師的直接引導之下被動的進行音樂知識的學習，無法憑借鑒賞平臺的調查研究實現(xiàn)對鑒賞課教學模式的優(yōu)化處置，很大程度上降低了初中音樂教學平臺的綜合性建設水平。

3.初中音樂鑒賞課內容設計不夠全面

目前，一些初中教師雖然在鑒賞課程設計方案制定的過程中，對于教學內容具備一定的了解，但在進行音樂鑒賞平臺建設的過程中，依然無法將關注的重點完全放在鑒賞課創(chuàng)新工作領域，這就使得很大一部分初中教師難以全面的推進音樂鑒賞課教學體系的建設工作，很難為初中音樂教學平臺的語感培養(yǎng)提供足夠有利的基礎條件，也使得鑒賞課的設計工作難以得到學生的認可。

二、提升初中音樂鑒賞課語感培育質量

1.提升初中音樂教學創(chuàng)造力的引導機制

首先，初中音樂教師必須對教育理念進行深層次的準變，在保證音樂教育課程正常運轉的情況下，盡可能多的為學生提供自主學習的空間，以便初中音樂教學模式的構建可以更加成熟的實現(xiàn)對創(chuàng)造力因素的有效培養(yǎng)，為初中音樂教學平臺價值的全面實現(xiàn)提供較為成熟的基礎條件。初中音樂教師需要將音樂教學的氛圍進行改造，使更多與初中音樂教育活動實際需求相符合的活動都可以在合理的氛圍影響之下進行處置，為初中音樂教學體系的建設提供更加完整的支持，并保證相關教學引導機制的建設工作可以更加成熟的實現(xiàn)自身的價值。在進行音樂鑒賞平臺建設的過程中，初中音樂教師需要強化對音樂作品的關注與研究，使音樂感知平臺的建設能夠為學生自主創(chuàng)新提供足夠的支持。教師還需要積極轉變教育模式，使學生的自主創(chuàng)新活動不會過多的受到教師的干涉，并使學生的自主創(chuàng)新能力可以在引導機制成熟運行的情況下實現(xiàn)自身的價值，為鑒賞課教學經(jīng)驗的累積以及學生樂感的優(yōu)化培養(yǎng)提供較為成熟的基礎條件。

2.提升初中學生審美能力培養(yǎng)水平

初中音樂教師需要深入調查當前的初中學生音樂學習環(huán)境，使有關審美能力的培養(yǎng)工作可以更加完整的適應初中學生的審美課程培育工作質量，為初中音樂教學平臺價值的完整變現(xiàn)提供更加成熟的基礎條件。在處理審美能力培養(yǎng)設計性業(yè)務的過程中，初中學生必須始終加強對音樂教學活動價值的關注，使有關審美能力培養(yǎng)的各方面因素都能在音樂鑒賞課的實踐過程中積累自身的經(jīng)驗，為學生審美能力的進一步優(yōu)化提供較為完整的基礎條件。初中音樂教師還必須將樂感的培養(yǎng)工作作為一項基礎性因素加以調查，以此保證初中音樂教育活動可以為審美能力的進一步優(yōu)化培養(yǎng)提供有利保障，并為鑒賞課內容和形式的優(yōu)化設計提供指導。

3.提高初中音樂鑒賞課內容設計完整性

首先，初中音樂教師必須強化對音樂鑒賞課程內容設計合理性的關注，結合鑒賞課的規(guī)范性運行模式，對符合新時期音樂教學理念的最新音樂知識進行教學處置，是更多的樂感培養(yǎng)策略可以足夠成熟的實現(xiàn)與初中音樂教學活動客觀環(huán)境的完整對接，為音樂鑒賞課程的全面優(yōu)化建設創(chuàng)造有利的基礎條件。

結語

初中階段的音樂課程可以為初中生進一步優(yōu)化音樂學習水平創(chuàng)造有利條件。因此，對初中音樂教學工作中的樂感培養(yǎng)策略加以考察，并制定鑒賞課優(yōu)化策略，對提升初中音樂教學綜合質量，具有十分重要的意義。