淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的價值及實踐策略

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什第一小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

作文是小學(xué)語文中非常重要的一項內(nèi)容，該項內(nèi)容的教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。考慮到傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)很難再滿足實際教學(xué)的需要，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下必須要加強(qiáng)對小學(xué)語文作文教學(xué)的調(diào)整與改革，使之更好地符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足學(xué)生寫作水平提高的需要，從而促進(jìn)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的價值

1.提升學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，如拼音教學(xué)、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等。作文教學(xué)作為其中的重要一部分，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，其實質(zhì)就是提高語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對作文部分的教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，還對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的增強(qiáng)具有十分重要的意義。

2.有利于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識積累

作文教學(xué)過程中，對學(xué)生的視野和知識積累非常高。大量的教學(xué)實踐證明[1]，寫作能力較差的學(xué)生，在經(jīng)過高質(zhì)量的寫作教學(xué)之后，知識積累會變得更加的豐富。這主要是因為作文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中重視字詞句段的積累，而在不斷的寫作訓(xùn)練過程中，學(xué)生的接觸面越來越廣，知識積累也變得越來越豐富。

3.作為語文教學(xué)的補(bǔ)充，提高語文教學(xué)的水平

語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中非常重要一部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)作文教學(xué)，有利于提高語文教學(xué)的水平。影響小學(xué)語文教學(xué)水平的因素比較多，由于作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在作文教學(xué)過程中提高重視，針對以往的作文教學(xué)存在的問題，在分析問題的基礎(chǔ)上，實施相應(yīng)的策略，可以快速地提高教學(xué)的水平。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

實踐表明[2]，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣的影響非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)的效率也會大大提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于教學(xué)觀念和教學(xué)方式的不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣不斷降低，多數(shù)學(xué)生在面對寫作時通常會表現(xiàn)的比較懼怕。比如，在有關(guān)動物的寫作時，教師可以先事先制作好一個短視頻，視頻的內(nèi)容是關(guān)于動物介紹的，包括動物的習(xí)性、外貌、與人類的關(guān)系等，學(xué)生通過視頻，可以更加形象地了解到所要寫作的動物，使得在寫作時能夠可以有內(nèi)容可寫，不會因為對動物的了解不夠，而出現(xiàn)無法組織語言的情況。同時學(xué)生在觀看視頻的過程中，逐漸對所要寫作的動物產(chǎn)生興趣，紛紛想要通過自己的語言去描述動物，這一過程中學(xué)生興趣也會大大增加，克服以往害怕寫作的心理，進(jìn)而為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.重視閱讀，豐富寫作材料

寫作質(zhì)量的提高，必須要有足夠的材料作為支撐，一旦缺少材料的支撐，作為的質(zhì)量也就不會太高。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一點，在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與閱讀教學(xué)的結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，會遇到各種的素材，有的是描寫風(fēng)景的，有的是描寫人物的，有的是描寫動物的，不同的文章都非常的經(jīng)典，其中會運用到大量優(yōu)美的字詞句、修辭手法等，提高對閱讀教學(xué)的重視，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的字詞句和修辭手法，進(jìn)而合理地應(yīng)用到寫作。《桂林山水》是小學(xué)語文中一篇經(jīng)典的描寫風(fēng)景的文章，里面應(yīng)用了非常優(yōu)美的句子，通過比喻和擬人的修辭手法將桂林山水的美形象生動地描述出來。在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，涉及到有關(guān)風(fēng)景的描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考《桂林山水》中有關(guān)景物描寫的修辭手法，進(jìn)而合理地嫁接到風(fēng)景寫作中，用于豐富寫作的材料，增加寫作的深度，提高作文的質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察

小學(xué)語文作文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：學(xué)生在寫作的時候，寫出來的作文平淡無奇，往往會無話可說，非常的表面，也非常的淺顯。比如，在進(jìn)行《我的爸爸》的寫作時，由于學(xué)生在日常的生活中缺少對爸爸的觀察和了解，導(dǎo)致寫出來的作文往往是局限于身高、體重等外表上，而對于爸爸的性格方面的描寫卻不是非常到位。針對這一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)回到家中之后，重新去認(rèn)識自己的爸爸，從各方面進(jìn)行觀察和了解，既要注重對外表的觀察，又要關(guān)注爸爸的性格特征，只有將外表和內(nèi)心結(jié)合起來進(jìn)行寫作，作文的質(zhì)量才會不斷提高。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感

情感是一種內(nèi)心深處的東西，合理的表達(dá)出來容易對人形成感染[2]。盡管對于小學(xué)生而言，挖掘情感方面的內(nèi)容存在一定的難度，但是仍舊要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作時充分表達(dá)自己的真實情感，而不是一味地模仿，甚至照搬照抄。比如，在涉及到有關(guān)名人或者烈士的寫作時，在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐拿斯示踊蛘呒o(jì)念館，親自目睹名人的風(fēng)采，感受革命烈士的豐功偉績，讓學(xué)生獲得情感上的共鳴，進(jìn)而在寫作的時候能夠?qū)⒆约簝?nèi)心深處對名人、對烈士的情感充分且真實的表達(dá)出來，而這樣的作文質(zhì)量可以得到較大限度的保證，學(xué)生的寫作能力也會得到不斷的提升。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)無論是對學(xué)生，還是對教學(xué)，都具有十分重要的價值意義。對于作文教學(xué)，小學(xué)語文教師要保持高度的重視。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下作文教學(xué)存在的問題，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用各種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且要重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣，豐富的學(xué)生的寫作情感，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，提高作文教學(xué)的水平。