讓課前資料搜集整理在小學(xué)語文課上發(fā)揮作用

（沈陽市和平區(qū)南京一校教育集團(tuán)振興街分校 遼寧沈陽 110005）

現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)，基本每一節(jié)語文課，幾乎每篇課文的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容收集相關(guān)資料，輔助學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)不只是課文內(nèi)容的體悟，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更是以語文課本為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化精髓，站在語文課本的肩膀上學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)中積累文學(xué)常識(shí)，提高語文素養(yǎng)。所以，光是學(xué)習(xí)語文課本就不是好的語文課，教師要引領(lǐng)學(xué)生打開視野，從一篇課文看向一類課文，一種文體，一種精神。所以，課前搜集整理資料，課上分析、交流非常重要，這是從語文書走向語文課程的一個(gè)有效途徑，教師們應(yīng)該充分、合理的運(yùn)用好?？墒?，現(xiàn)在的語文課堂上，學(xué)生們搜集到的資料基本沒有處理，有些資料對(duì)于課文學(xué)習(xí)沒有幫助，沒有起到它應(yīng)有的作用，學(xué)生們也不具備篩選、整理資料的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中指出，在語文學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

那么如何在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力呢？

一、多渠道收集資料

教師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，打開思路，多渠道搜集信息。生活中的智慧不容小覷，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找資料，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。

1.書中收集

語文學(xué)習(xí)中需要搜集的信息可以到課外書中找，信息質(zhì)量較高。現(xiàn)在雖然網(wǎng)絡(luò)異常發(fā)達(dá)，信息更新可以說一日千里。但是，能夠出版發(fā)行，集結(jié)成冊(cè)的知識(shí)往往經(jīng)過了時(shí)間、實(shí)踐的檢驗(yàn)，經(jīng)得起推敲。而且，能夠養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣是多么的難能可貴啊，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，涉獵廣泛的讀書。在語文學(xué)習(xí)中益處多多。

2.網(wǎng)上查找

網(wǎng)絡(luò)上收集資料方便、快捷，收集資料的范圍很廣，尤其還可以搜到視頻，形象直觀。

3.生活中尋找

學(xué)到《端午節(jié)的傳說》一課時(shí)，也正值中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的到來，老師布置學(xué)生們回家問問家里的老人，讓他們講一講有關(guān)端午的傳說、軼事。端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣都有哪些？每一個(gè)習(xí)俗有什么寓意？有了課前充分的準(zhǔn)備，課上交流的場(chǎng)面異常熱烈，在課文學(xué)習(xí)中了解了端午是為了紀(jì)念屈原的愛國情懷時(shí)，學(xué)生的愛國情油然而生。而且，對(duì)于端午這個(gè)節(jié)日更是肅然起敬，認(rèn)真審視每一個(gè)端午習(xí)俗，滿懷崇敬之情，知道了為什么要彼此祝愿——端午安康。為中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長感到自豪。相信課文學(xué)習(xí)后，同學(xué)們一定會(huì)度過一個(gè)難忘、有意義的端午佳節(jié)。

二、傳授搜集整理信息的方法

信息時(shí)代，無論是教師還是學(xué)生都對(duì)信息收集非常認(rèn)同，并愿意在語文學(xué)習(xí)前積極收集相關(guān)信息。由于教師對(duì)學(xué)生搜集整理信息能力預(yù)估不足。學(xué)生怎樣整理、取舍信息沒有進(jìn)行指導(dǎo)，使得收集到的資料不能有效的為教學(xué)服務(wù)。

高年語文名家名篇出現(xiàn)的頻率增多，為了更好地學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，感悟作者所要表達(dá)的思想感情，只停留在課文文本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么，通過搜集整理作家生平、作品等資料就非常有必要。比如，《吹泡泡》一課，作者冰心，在布置搜集冰心資料的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求：1.你搜集的資料，如果只給你匯報(bào)一、兩句話的機(jī)會(huì)，你想說什么？選出你認(rèn)為最能幫助我們理解課文內(nèi)容的一、兩句話來匯報(bào)。2.你的資料要使人能立體的了解冰心，所以，可以從冰心的作品，冰心的生平簡介，冰心的故事，他人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)等等方面去了解。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上高質(zhì)量的匯報(bào)了自己的信息，提高了課堂效率。

三、前置性作業(yè)

教師在新授之前布置搜集相關(guān)資料的作業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)文本沒有或認(rèn)識(shí)不充分，這樣的前提下搜集整理的信息目的性不強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這篇課文前一個(gè)月，我借著班級(jí)每月讀一本好書的機(jī)會(huì)，推薦學(xué)生讀《西游記》這本書?！度虬坠蔷肥恰段饔斡洝愤@本書中的一個(gè)故事?！段饔斡洝肥侵袊诺渌拇竺唬瑢W(xué)生們耳熟，也通過畫報(bào)、動(dòng)畫片等途徑了解了書中的大概故事，但是對(duì)于這本名著的藝術(shù)魅力，故事背后蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵沒什么了解。所以，借此機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的讀了全本。在充分閱讀后的讀書交流會(huì)上，同學(xué)們感受了作品要傳達(dá)的主題，獲得了啟發(fā)。到了學(xué)習(xí)《三打白骨精》一文時(shí)，由于之前的讀書預(yù)熱，學(xué)生能夠基于課文，更高于課文，更加深刻的體會(huì)文章要表達(dá)的主題，同時(shí)在課文學(xué)習(xí)中也感受到讀書的快樂，語文素養(yǎng)得到了提高。

四、激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生收集整理資料的興趣，我采取一些激勵(lì)制度。如：課上匯報(bào)時(shí)，哪個(gè)組的信息質(zhì)量高，就會(huì)獲小笑臉，集分。月末，積分領(lǐng)先的，確定下個(gè)月全體同學(xué)的閱讀書目，學(xué)生對(duì)搜集處理信息的熱情持續(xù)高漲，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。多項(xiàng)舉措，提高了同學(xué)們的熱情，對(duì)搜集資料也重視起來，班級(jí)內(nèi)的完成率大大提高，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)

語文書中的獨(dú)立閱讀課文為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如《魯濱孫造船》，出自《魯賓遜漂流記》。這本書是學(xué)生閱讀的熱門書。讀過原著的不少，對(duì)課文內(nèi)容的理解更高、更深，不過程度不一，當(dāng)然也會(huì)有同學(xué)沒有讀過。這樣一來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)赫然拉開，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我在學(xué)習(xí)這個(gè)名著單元的開始，就布置給學(xué)生自行搜集資料，學(xué)習(xí)課文，解決課后問題。在正式上課時(shí)，以小組為單位，使用PPT、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)筆記等自己喜歡的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)形式進(jìn)行匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果，同學(xué)們展開討論與相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)與指導(dǎo)，使《魯濱孫造船》這篇課文的學(xué)習(xí)立時(shí)豐滿起來，上升到這部名著的學(xué)習(xí)，站在更高的平臺(tái)上來審視魯濱孫這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，不同程度的學(xué)生都獲益匪淺，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，體現(xiàn)了資料收集整理的重要性。

讓學(xué)生喜歡、重視課前搜集整理信息，學(xué)會(huì)如何在課前搜集整理有用的信息，使搜集到的信息在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。